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| 1 | 提升老年大学教育供给的适切性——基于积极老龄化理念显示文摘老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分,老年大学作为老年教育的主要载体,是实现“老有所教”和满足老年人多样化需求的重要举措。当前,老年大学的教育供给受政策、管理、经费、认知等因素的影响,在投入、设施、课程与师资等方面均存在不平衡、不充分的现象。为提升老年大学教育供给的适切性,有必要持续完善相关政策条例、开发多元办学模式、拓展经费筹措渠道以及深化老年需求研究,从而充分满足积极老龄化理念所倡导的“健康、参与、保障”的学习需求,促进老年群体的自我提升与自我完善,并且助力学习型社会的建设与发展。 | 陶孟祝 | 2020 | 河北大学成人教育学院学报2020，22，1： | 5 |
| 2 | 回应“教育2030”目标:可持续学习型城市建设方向显示文摘'可持续学习型城市'的提出与实践体现了人们试图通过终身学习获得个体、经济、社会以及环境方面可持续发展的愿景。新的时代背景下,为回应'教育2030'关于'重视全纳与公平''关注学习与获得'以及'确保质量与实施'的目标指向,可持续学习型城市必将在'完善终身教育体系''践行终身学习理念'和'运行监测保障机制'领域迈出坚实的步伐,以早日实现这一宏大的教育理想,并推动可持续发展目标的全面达成。 | 陶孟祝 | 2019 | 终身教育研究2019，30，3： | 3 |
| 3 | 回望与前瞻:我国学习型城市研究述评——基于CSSCI数据库(2000-2018年)的分析显示文摘近年来,学习型城市建设已然成为教育科学研究尤其是成人教育研究的新热点与新疆域,尤其得益于三届国际学习型城市大会的着力推动,围绕该领域形成的研究成果愈益丰硕。通过梳理CSSCI数据库(2000-2018年)发现,有关学习型城市的研究文献主要围绕国际实践、本土探索、开放大学建设以及指标体系构建四个主题展开。透视以上主题,结合当前实践进展以及所面临的挑战,未来学习型城市研究有必要在国别研究、本土探索、研究视野以及研究深度等方面有所突破,从而推动我国学习型城市的建设进程以及相关研究的进一步深化。 | 陶孟祝 | 2018 | 河北大学成人教育学院学报2018，20，4： | 3 |
| 4 | 爱尔兰学习型城市建设管窥及对我国的启示——以利默里克市为例显示文摘学习型城市理念由来已久,并在各国进行了卓有成效的实践。西欧的步伐俨然走在了世界的前列,亦取得了丰硕的成果。爱尔兰作为其中一员,也在不断进行探索,尤以利默里克市为典型。爱尔兰的探索是建立在坚实的政策导向、温情的人文关怀、有效的沟通机制以及开放的国际交流基础上的。本文介绍爱尔兰特别是利默里克学习型城市建设基本情况,将有利于从中汲取有益经验,从而推动我国相关实践的开展。 | 陶孟祝 | 2015 | 当代继续教育2015，33，6： | 2 |
| 5 | 社区共学养老的创新与实践——第二届全国社区共学养老专题研讨会综述显示文摘2019年11月,第二届全国社区共学养老专题研讨会在杭州建德市举行。会议主题为“社区共学养老的创新与实践”,吸引了来自北京、上海、天津、山东、江苏、浙江、福建等七个省市的70余名专家学者。此次研讨会围绕社区共学养老的时代性、理论性与实践性等展开了深入的交流与探讨,并成立了首批由20家成员单位组成的全国社区学习共同体区域协同发展联合体,有力助推了新时代背景下社区共学养老这一新命题、新模式的持续创新与深入实践。 | 陶孟祝 | 2020 | 中国成人教育2020，，14： | 2 |
| 6 | 应“回归与走进”之呼唤 垒成人教育学科之根基——读《成人教育学专业学位授予点发展二十年回眸与展望》一文显示文摘华东师范大学在国内首设成人教育学专业硕士和博士学位授予点,开启了成人教育学科发展的新天地,也为其学科的进一步发展注入了新鲜的血液。截至2014年6月,学位授予点已收获147篇硕士学位论文和14篇博士学位论文,这些成果既浸润着导师和学子的心血,也回应着'回归与走进'的呼唤,并映射着整个学科的建设与发展。 | 陶孟祝 | 2015 | 高等继续教育学报2015，28，6： | 1 |
| 7 | “健康中国战略”视域下社区教育的功能与路径显示文摘在经济全球化、文化多元化、科技现代化、人口老龄化等因素的影响下,以及随着世界范围内工业化进程的日益加速与医疗卫生条件的日趋改善,健康逐渐成为衡量个体全面发展与经济社会持续发展的综合尺度。面对多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织的复杂局面,我国提出了'健康中国战略',旨在全面提升中华民族健康素质、积极参与全球健康治理以及切实履行2030年可持续发展议程国际承诺。社区教育作为教育领域十分重要的教育形式,对'健康中国战略'的有效推进以及人民健康素质的显著提高,具有极其紧密的关联,并能够发挥其不可替代的功能作用,包括:增强全民健康意识、普及健康知识技能、提升全民健康素养以及塑造健康生活方式。为了真切实现以上功能,社区教育可通过开展灵活多样的宣传引导、开发丰富适宜的健康课程、激发主动自觉地参与热情以及建立共建共享的良性机制来助力'健康中国战略'的实现。 | 李珺 陶孟祝 高峰 | 2021 | 职教论坛2021，37，10： | 4 |
| 8 | 国际成人教育发展趋势透析显示文摘六届国际成人教育大会以及三届国际学习型城市大会的召开,促使成人教育在各个时期的实践过程中不断得以形成新的发展命题和发展趋势。当前,纵观复杂多变的国际局势以及包括人口移徙、性别歧视、就业困难、宗教争端、生态破坏等在内的发展挑战,加之考量联合国2030年可持续发展目标,可以预见成人教育还必当在持续提高全球成人识字水平,坚定维护弱势群体学习权利,拓展应用现代学习技术,深化改善成人教育治理成效以及全面指向可持续性发展目标方面迈出坚实的步伐,从而助力整个人类社会走向更加美好与共享的未来。 | 陶孟祝 高志敏 | 2019 | 河北师范大学学报(教育科学版)2019，21，1： | 3 |
| 9 | 学习权视域下老年学习障碍的实证研究显示文摘随着终身教育、终身学习理念的传播与实践,以及全球老龄化程度的日益加剧,老年教育、老年学习发展逐渐繁荣。在老年学习方兴未艾的背后,诸多因素阻碍了老年群体的学习参与乃至学习权利的实现。通过问卷调查法与访谈法对老年学习障碍进行深入探究,明晰影响老年学习的身心障碍、情境障碍、机构障碍与信息障碍,并结合“学习权”理论的学习自由权、学习机会平等权、学习条件保障权以及发展权等内容,提出有助于消除障碍的建议,从而促进老年群体的积极参与,更好地保障他们的学习权。 | 陶孟祝 傅蕾 | 2019 | 河北大学成人教育学院学报2019，21，2： | 2 |
| 10 | 可持续学习型城市的应然路径探索——基于国际12座城市的经验解析显示文摘学习型城市的概念由来已久,在此基础上发展而来的可持续学习型城市在三届国际学习型城市大会的推动与各国城市的努力下也逐渐为人所认可与接受。新的时代背景下,其基本要义应是不仅坚定秉持全球发展与全民参与的终身学习理念,还要在此基础上获得城市经济、社会和环境的可持续发展并达成其建设过程本身的可持续性。当前,结合全球多座城市的推进历程与发展经验,可将其建设路径归纳为立足城市发展、着眼顶层设计,激发学习热情、推动全民参与,搭建合作网络、实现发展融合以及坚持质量评估、保证持续发展四个方面。 | 陶孟祝 傅蕾 | 2019 | 当代继续教育2019，37，3： | 2 |
| 11 | 国际成人教育的历史足迹与未来展望——基于国际成人教育大会与学习型城市大会的文献分析显示文摘近七十年来,得益于六届国际成人教育大会及其若干具有纲领意义文件的推动,成人教育的地位与作用在世界范围内日益得到广泛关注,并在学习群体与学习目标、学习内容与学习方式、学习空间与学习保障等发展方面留下了重要的历史足迹。通过对2013年至2017年三届国际学习型城市大会的主题与精神回顾,展望国际成人教育未来发展,必将在关切可持续性发展、融入社会治理理念、创建国际合作网络、增强地方行动意识等方面形成新的发展趋势。 | 陶孟祝 高志敏 | 2018 | 河北师范大学学报(教育科学版)2018，20，3： | 2 |
| 12 | 苗族文化传承的困境与思考——基于成人教育学的视角显示文摘在漫漫历史长河中,苗族人民创造了丰富多彩的文化,且至今仍在不断地传承和发展。然而,随着全球化背景下各民族文化交流的频繁以及文化碰撞的加剧,苗族文化传承也面临着文化传承观念意识淡薄、文化遗产保护力度不足、学校缺乏文化传承氛围、民间文化活动形势低迷等困境。据此,基于成人教育学的视角,拟提出在苗族地区发展社区教育、优化职业教育、办好地方开放大学以及结合现代科技优势等建议,以推动苗族文化的传承与发展。 | 石俊杰 陶孟祝 | 2017 | 民族高等教育研究2017，5，4： | 1 |
| 13 | 老龄社会治理视域下我国老年教育体制机制:实然样态、应然路向与可能路径显示文摘基于老龄化不断加深与推进社会治理趋于新常态的时代背景,结合我国老年教育实践的现实情形与国际社会的有益经验,为促使老年教育体制机制得以发展、完善,有必要从老年教育发展的价值取向出发,融入社会治理理念,通过优化一方牵头、多方参与的管理体制,健全协商对话、良性互动的老年教育工作机制,确立保留存量、做足增量的老年教育发展思路,以及制定符合国情、权责明晰的老年教育法规条例,助益老年教育事业与老龄事业的持续有序发展。 | 陶孟祝 李珺 | 2022 | 中国职业技术教育2022，，13： | 1 |
| 14 | 中国学习型社会与终身教育体系建设:“知”与“行”的重温与再探显示文摘学习型社会与终身教育体系建设,是我国当前和未来社会发展与教育改革的一项极其重要的任务。本文以知行并重——融合理论分析与实践探索,以重温学习型社会、终身教育、终身学习意涵和再辨其相互关系为起点,以重审终身教育体系建设内涵和回溯其过往政策与实践为切入,在着力分析教育系统之'内''外'现实机遇与严峻挑战的基础上,着眼未来,力求为我国学习型社会和终身教育体系建设提出尽可能全面且具前瞻性的发展思路和对策建议。 | 高志敏 朱敏 傅蕾 陶孟祝 | 2017 | 开放教育研究2017，23，4： | 66 |
| 15 | “学分银行”概念功能探析——基于国内理论研究的回顾和实践探索的梳理显示文摘随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为国内学者和各级政府关注的热点。通过理论研究回顾和实践探索梳理,可以发现国内对于学分银行概念功能的理解仍存在较大差异。基于概念功能分析,目前我国学分银行可分为两大类型:主体型学分银行和平台型学分银行,在今后的理论研究和实践探索中,须明确两类学分银行,避免混淆其定位、混乱其功能。 | 周晶晶 陶孟祝 应一也 | 2017 | 现代远距离教育2017，，1： | 42 |
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