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| 1 | 哈贝马斯交往行为理论对课堂师生互动重构的启示显示文摘当前,在课堂教育中,学生参与互动的机会不均衡、互动意识不强烈的情况非常多见,互动理论化,形式化,对教学质量造成了比较大的影响。根据哈贝马斯交往行为理论,其倡导主体之间进行平等的协商、对话、尊重和理解。该理论对课堂师生互动重构具有重要启示:课堂互动属于主体间性范围;课堂互动要具有明显的价值性;互动的实践理性;课堂互动要注意动、静结合。 | 周文红 | 2014 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2014，27，12： | 5 |
| 2 | 交往行为理论视角下大学英语课堂师生互动行为研究显示文摘当前的大学英语课堂中师生的互动意识普遍不强,频繁的出现学生参加互动的机会不均等问题,这些问题也正是我们亟需解决的新课题,当前的趋势要求我们不断的反思,找到问题的关键,交往行为理论正是我们思考的重点,该理论中理性交往、平等对话等观点同我们的需要精神不谋而合,为我们提供有效策略。 | 王璐 | 2016 | 牡丹江教育学院学报2016，，6： | 2 |
| 3 | 论“巴黎手稿”研究中大唯物史观哲学视野的缺失显示文摘现当代中外理论界在《1844年经济学哲学手稿》研究中,用小唯物史观和实践本体论等各种小本体论以及西方现代和后现代哲学的条块分割的方法论遮蔽吞没了马克思主义哲学即大唯物史观、辩证唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义或辩证唯物论和历史唯物论的统一体、大生产观和大实践观的实践唯物主义的有机统一整体的宏大视野,把局部视域内的理论拉伸放大为全局范围里的理论,有意无意中把马克思的哲学转化为'实践本体万能论',从而走向唯心主义的抽象思辨。单纯用所谓的实践本体论来解决哲学、美学、政治经济学、文艺学等领域里的重大现实和理论问题,得出的往往都是脱离实际的'小鞋套大脚'的主观思辨化的结论。 | 贺天忠 | 2014 | 湖北工程学院学报2014，34，4： | 0 |
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