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| 1 | 案例教学法在康复住院医师规范化培训中的应用显示文摘案例教学法(Case-Based Learning,CBL)起源于美国哈佛大学的情景案例教学课,其基本的实施过程是教师首先根据课程教学内容和教学目标,综合考虑教学重点和教学难点选择一些具体的案例,组织学生对这些案例进行阅读、思考、查阅文献资料,然后组织学生进行分析讨论,教师对学生的分析讨论提出点评,从而教给学生提出问题、分析问题和解决问题的能力[1]。 | 袁英 黄小波 汪洁 张大华 张甜甜 宋为群 吴东宇 | 2017 | 中国康复2017，32，5： | 14 |
| 2 | 3Dbody辅助教学软件联合CBL在肌肉骨骼康复学教学中的应用效果显示文摘目的 :探讨3Dbody解剖教学软件联合案例式教学(CBL)在《肌肉骨骼康复学》教学实践中的应用效果。方法:选取2015年2月-2019年5月康复医学与理疗学本科生130例,随机分为3Dbody和CBL联合组、3Dbody组和CBL组,采用相应的教学模式,比较三组学生专业知识理论考试成绩,以问卷调查形式了解学生对课程学习的认知、知识掌握、综合分析能力、教学方法等的认可程度。结果:3Dbody组病例分析成绩优于CBL组,联合组临床知识(11.6±1.7分)、病例分析(7.7±1.4分)及总分(24.2±2.6分)均优于CBL组,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组在提高对解剖学知识的理解(40例)、提高解决临床问题能力(40例)、提高学习兴趣和自学能力(42例)、提高口头表达及团队合作能力(41例)、对教学方法满意度(39例)以及对期待临床实习(38例)方面均优于CBL组,差异均有统计学意义(P<0.05);在提高对解剖学知识的理解、提高临床思维能力(39例)、提高解决临床问题能力、提高学习兴趣和自学能力、提高口头表达及团队合作能力以及对期待临床实习方面均优于3Dbody组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:3Dbody联合CBL教学在巩固学生基础知识,构建临床思维及提高解决临床问题能力方面具有良好的教学效果,有助于增强学生的学习积极性、主动性及综合能力,值得在临床教学中推广。 | 徐茜 周玥 王司晔 任秀梅 | 2020 | 交通医学2020，34，3： | 3 |
| 3 | 一线科研教师参与本科基础课程教学的问卷调查分析显示文摘目的了解本科学生对一线科研型教师参与本科基础课教学的满意程度,分析一线科研人员参与本科教学的优势与不足,讨论相关的改进方法与建议。方法采用问卷调查方法对2016年3~12月上海交通大学医学院基础医学院的332名本科学生进行匿名问卷调查。结果调查结果显示,学生反应的问题主要存在于以下5个方面:课堂所涉及的科学前沿知识难以掌握(46%);教学大纲的执行存在问题(26%);课堂知识的连贯性不够(31%);课堂所涉及的参考书目及材料存在问题(16%);改进考试方式(63%)。结论一线科研教师参与本科生教学具有其特有的优势,但是其客观的工作性质也导致部分问题的发生。一线科研教师应当更多地站在学生的角度上了解学生的困难,针对这些问题做出相应的改进。 | 王伟卫 崔佳毅 吴英理 | 2017 | 中国当代医药2017，24，8： | 1 |
| 4 | 康复治疗学专业实习生带教方法的思考显示文摘随着康复医学在国内的兴起和发展,越来越多的康复治疗学专业学生走向医院进行临床实习,如何培养出职业素质高、治疗技术精湛的治疗师,成为很多康复工作者关注的问题。本文将就康复治疗学专业实习生带教方法的改进进行思考,以兹参考。 | 黄福锦 | 2016 | 按摩与康复医学2016，0，21： | 1 |
| 5 | 案例教学法在肌肉骨骼康复学课程教学中的运用研究显示文摘案例教学主要是指在学生熟练掌握相关知识、分析技术的前提下,引入一些典型案例让学生通过独立思考、集体协作等方式,来不断提升分析、解决问题能力的一种授课方式。 | 刘远新 | 2017 | 现代职业教育2017，，27： | 0 |
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