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| 1 | MOOC教学视频的优化设计研究——以美国课程中央网站Top20 MOOC为案例显示文摘随着MOOC数量的急剧增大,高辍学率等问题也不断出现,人们开始更多地关注其课程质量和教学效果的优化。教学视频因其形象直观、学习体验好等特性,是MOOC核心的教学内容呈现方式,因而其优化设计是MOOC优化的重要一环。选取美国课程中央网站排名前20的MOOC教学视频作为研究对象,参考我国教育部2013版《网络课程评价指标》确定视频分析框架并开展教学视频设计的分析。与此同时,使用ROST Content Mining和Nvivo对学习者针对MOOC教学视频的学习评论进行内容分析和质性分析,从中挖掘学习者对于优质教学视频的期许和需求。最后,从视频分析框架及学习者的体验相结合的视角,总结出包括教学设计、教师、教学内容、技术规范四个方面的MOOC教学视频优化设计的启示,以期对MOOC质量的提升起到一定的参考和借鉴作用。 | 王雪 周围 王志军 韩美琪 | 2018 | 中国远程教育2018，0，5： | 23 |
| 2 | 中国教育改革中的慕课(MOOC)发展研究综述(2012-2018)显示文摘通过概述慕课(MOOC)在中国的兴起和发展,在基于国内外慕课整体研究趋势和研究动态分析的基础上,采用定量的研究方法可视化地呈现了我国慕课在2012-2018年间相关学术研究的四个层面,即慕课研究内容和学科、慕课学术发展趋势、慕课研究机构和学者、慕课研究基金和区域发展;同时,通过文献分析法评述了我国慕课研究中的聚焦与热点,包括慕课平台、慕课争议及问题、慕课教学主体、慕课课程模式与传统教学模式的比较。据此,提出了要构建慕课智能化教学管理、加强高校间和校企间慕课的协同创新、加强慕课的市场化运营,以及重视慕课的教育生态构建等以促进我国慕课今后研究发展的建议。 | 邓东元 | 2019 | 昆明理工大学学报(社会科学版)2019，19，1： | 22 |
| 3 | 教学视频中交互控制促进有意义学习的实验研究显示文摘教学视频中交互设计的目的在于激发学习者的主观能动性,引导学习者主动学习、建构知识体系,从而促进有意义学习结果的发生。为了探究陈述性知识和程序性知识教学视频中交互控制程度的合理化设计,将交互控制程度划分为无选择、选择既定顺序、完全自主选择三种类型。把招募的105名大学生随机分为三组,分别使用三种交互控制程度对两种知识类型(陈述性、程序性)的教学视频进行学习,利用眼动仪实时记录学习者的视觉认知过程,学习结束后对学习效果和学习体验进行测试。研究结果表明:在陈述性知识教学视频中,交互控制程度越高(完全自主选择>选择既定顺序>无选择),就越能吸引学习者的视觉注意力,并越有效地控制认知负荷,促进学习者积极的认知活动和有意义学习,从而获得更好的学习体验和学习效果;在程序性知识视频中,交互控制程度的作用有所不同,完全自主选择也是最优的交互控制程度,可以帮助学习者有效控制认知负荷,获得最优的视觉认知行为、学习体验和学习效果。但应避免使用选择既定顺序的交互控制程度,因为它会对程序性知识的技能转化与应用产生干扰,阻碍有意义学习结果的发生。 | 王雪 周围 王志军 | 2018 | 远程教育杂志2018，36，1： | 19 |
| 4 | 模式与策略:MOOC融入高校体育教学研究显示文摘高校体育教学应抓住'互联网+教育'时代的发展机遇,不断推进学校体育教学改革,实现MOOC与学校体育教学的深度融合。研究采用文献资料、专家访谈等方法,对MOOC融入高校体育教学的背景、意义、教学模式以及策略展开系统论述。研究认为'互联网+'时代将重塑学校体育教学模式,并将助推MOOC融入学校体育教学;MOOC与学校体育教学的融合是一种完整的以'问题'为中心的线上学习、交流、答疑,结合以'任务'为中心的线下互动、反馈、评价的教学链条模式。不仅有利于优化高校体育教育结构,而且有利于高效整合学校体育优势资源;最后,针对MOOC与学校体育教学的深度融合提出相关建议。 | 高奎亭 | 2017 | 体育研究与教育2017，32，1： | 12 |
| 5 | 高清虚拟演播室建设的探索与实践显示文摘微课视频已成为高等教育中常见的学习资源。针对目前高校普遍缺少视频拍摄设备和制作经验,结合高清虚拟演播室建设与应用,介绍了声学系统、灯光系统、音视频系统、录直播系统和编辑制作系统等系统设计和建设过程。虚拟演播室是将虚拟现实技术与电视抠像技术相结合应运而生的新型产物,场景由计算机制作完成,能创设出生动的教学情景,可实现一室多用,其交互性强,能增强学生现场感和参与感,满足多场景、多功能应用,深受师生喜欢。为学校实践教学、资源建设和学生培养开拓了新的视野。 | 林鐄 陈龙 路慧 | 2019 | 实验室研究与探索2019，38，12： | 10 |
| 6 | 我国微课建设可持续发展策略研究显示文摘微课作为'互联网+教育'时代的重要学习资源,已成为国内外研究和应用的热点,也是推动我国教育信息化发展的重要载体。针对目前国内微课研究与应用现状、建设存在的问题,以及持久长效发展等问题,提出了构建规范统一的微课本体模型的建议,并立足微课资源共享重用机制、三维度模块设计探讨微课的可持续发展策略,为构建可持续发展的优质微课资源提供研究参考。 | 王威达 | 2017 | 中小学教师培训2017，，2： | 9 |
| 7 | 信息技术与教育教学深度融合的新探索——基于MOOC的教学模式实践显示文摘将互联网信息技术融入教育教学是我国高等教育教学发展不充分、不平衡问题的解决途径。基于MOOC的教学便是这样一个有效途径。在实践中通过访谈、问卷及平台获取学生学习数据并加以分析,发现多数学生喜欢且能接受这种教学模式;学生的自我管理及自主学习能力,教师的督促提醒及相互交流探讨,是影响这种教学模式实施的两个主要因素。该教学模式中教学资源具有精品化、精细化的特点,教学过程个性化的利弱化了纪律管控的弊,在这种模式下,教师积极主动成就学生的同时,也成就了自己,而学生则主动规划并负责自己的学习,师生合力优化教学实践,从而有利于提升教学质量。 | 鲁文英 | 2018 | 河北软件职业技术学院学报2018，20，2： | 8 |
| 8 | 我国远程教育研究2016年度进展报告显示文摘延续系列研究的总体设计,对2016年度我国远程教育研究进行计量分析和述评,并与2013-2015年数据对比分析。研究发现:(1)研究主题分布极化,重实践、轻理论的现象没有明显改观,远程教与学、技术与媒体、管理、资源、学习者等5个主题持续成为热点,MOOCs、网络课程、开放教育资源、翻转课堂、混合式学习、移动学习、在线学习、教学模式、交互、开放大学、学分银行和学习环境等12个关键词连续高频;(2)研究方法的应用不断规范,定量、定性和混合研究所占比重整体呈上升趋势,其中定量研究持续占据绝对多数;(3)研究主体与实践主体分离加剧,普通高校占比逐年增长,而专门从事远程教育的开放大学(广播电视大学)占比下降明显。 | 毕磊 朱祖林 郭允建 汤诗华 刘盛峰 | 2017 | 远程教育杂志2017，35，5： | 8 |
| 9 | SPOC学习者在线学习行为特征分析——基于互动视角显示文摘互动是影响SPOC在线学习效果的关键因素。研究以某省属师范大学开设的SPOC课程'现代教育技术应用'为例,从人机互动和人际互动两个方面对SPOC平台上的学习记录进行数据分析,挖掘SPOC学习者在线学习行为特征,结果显示:在SPOC在线学习过程中以人机互动为主,人际互动参与度不足;参与互动的程度与学习评价导向有关;学习时更加注重结果而非过程;主动参与人际互动的积极性不足,绝大部分的讨论交流以单向提问或解答为主,缺乏深层次沟通。建议完善人机互动;人际互动;建立奖励机制;引入合理的多样化的在线评价机制。 | 刘冰 李彦敏 | 2019 | 集美大学学报(教育科学版)2019，20，1： | 6 |
| 10 | 高校课堂录像“慕课化”的工程化方法探索显示文摘课堂录像“慕课化”是高校资源开放共享的有力手段,也是可行且相对高效的慕课建设模式,但这需要找到一种合理有效的工作路径来支持对课堂录像进行标准化和规模化的转型。为此,北京大学助教建设型MOOC项目综合分析已有实践与相关研究,在工作实践中不断探索,最终提出了一套课堂录像“慕课化”的工程化方法,具体包括成果驱动的学习型工作流程以及精细化的过程性质量控制手段。成果驱动的学习型工作流程包括五轮学习,是以明确的阶段成果为驱动的有序合理的工作过程。过程性质量控制手段是在成果驱动的学习型工作流程中,通过培训课程、过程指导以及阶段成果抽查评估来实施质量控制。实施这套工程化方法的重要条件是,选择合适的课程、组建合适的团队和选用合适的工作标准,实践过程中也需要灵活处理标准化和个性化之间的关系。该套方法能够较好地支持规模化工作,充分发挥学生助教的作用,在保障课程质量的基础上有效提高工作效率,减少教师的工作量。其实践经验为其他高校利用已有课堂录像建设慕课提供了具体的方法和工作模式,为优质教学资源充分共享和开放提供了可借鉴的思路。 | 冯菲 刘玲 李晓明 | 2019 | 现代远程教育研究2019，31，5： | 6 |
| 11 | 基于MOOC的在线教学视频设计与开发显示文摘近年来,随着高校MOOC等网络课程的推广和普及,对在线课程教学视频的制作产生了大量的需求,从在线课程视频制作系统的分类、教学团队的前期准备、视频制作流程共三个方面进行详细阐述,以便给高校用户提供参考,制作出优秀的在线课程教学视频。 | 柯斌 张丽娟 | 2018 | 软件导刊.教育技术2018，17，10： | 5 |
| 12 | 两种不同类型教学视频的学习效果比较研究——视频制作成本的视角显示文摘成本是教学视频创作中必须考虑的因素之一。文章设计了教学内容完全相同、制作成本差异显著的两种教学视频:摄录式和录屏式。前者采用演播室摄录和后期编辑制作而成,后者采用PPT讲解和屏幕捕捉制作而成。40名大学生随机分为两组,自主观看任一类型的教学视频,随后完成保持测验、迁移测验、认知负荷自评以及学习满意度测量。统计结果表明:两组被试在各个观测指标上均无显著差异。事后访谈结果表明:两类教学视频各有优缺点。研究表明:高成本制作并不一定能显著改善教学视频的学习成绩和学习体验,文章据此对教学视频创作提出了一些建设性意见。 | 汪存友 罗慧敏 | 2017 | 电化教育研究2017，38，10： | 5 |
| 13 | “互联网+”背景下基于终身体育能力培养的大学体育教学研究显示文摘大学体育教学是终身体育能力培养的关键阶段,应抓住'互联网+教育'时代发展机遇,推进与体育教学改革融合。在分析新时期大学生体育教学与互联网资源利用现状和终身体育能力构成的基础上,探讨'互联网+'与高校体育教学融合有利于培养大学生终身体育能力的优势,提出'互联网+'背景下以终身体育能力培养为主线的高校体育教学改革的路径,即'MOOC'、移动互联网信息技术、翻转体育课堂与大学体育教学融合。 | 王宇 | 2018 | 当代体育科技2018，8，30： | 5 |
| 14 | “Python交互式程序设计导论”慕课的设计显示文摘慕课作为一种新的在线课程形式,近几年得到了广泛的推广和应用,将一门课程采用慕课的形式放在网上,其建设和运行要经过需求分析、课程设计、文档制作、视频拍摄、课程设置和课程运行几个阶段。文章从课程的需求出发,对Python课程的定位、课程特点与慕课优势相结合、知识点划分、项目设计、课程各部分的呈现形式几方面介绍新疆农业大学'Python交互式程序设计导论'慕课的设计。 | 寇晓斌 白涛 王业 | 2017 | 科教导刊2017，，9Z： | 3 |
| 15 | 基于超星泛雅的计算机应用基础课程的设计显示文摘研究如何利用网络教学平台合理、有效地进行网络课程设计,以促进在线教学质量的提升.介绍了超星泛雅平台的模块功能,并以基于该平台的计算机应用基础课程为例,结合平台的优势和特点,从教案、平台资源、学习活动和教学评价四个方面实现课程的具体设计.该思路和方法对高职院校在线教学具有一定的参考价值. | 孙向南 | 2020 | 辽宁师专学报(自然科学版)2020，22，1： | 2 |
| 16 | MOOC教学视频设计原则系统化整合与应用现状研究显示文摘有关教学视频设计原则的研究日益深入,然而由于研究结果多而复杂,相关结论呈现出一种零散的状态。因此,研究旨在通过文献研究法整合目前已有的教学视频设计原则,通过视频编码分析设计原则的应用现状,并邀请三类人群对设计原则进行重要性评分。结果发现,教师言语等20条原则应用较好,教学目标等10条原则应用较差。中外在“教师画面”维度差异显著,目光引导等原则在中国应用更好,节拍性手势等原则在国外应用更好。三方在“教学设计”维度的评分普遍更高,在PPT图文布局等方面的评分出现明显差异。研究结果为未来教学视频的优化设计提供了一定的参考。 | 周琬琦 王宇悦 陈辉 | 2020 | 中国教育信息化2020，，24： | 2 |
| 17 | 教学演播室声音环境的改造及混响时间控制——以上海交通大学教学演播室为例显示文摘教学演播室声学环境的改造直接关系到最终教学视频的声音质量。文章以上海交通大学教育技术中心教学演播室为实际案例,根据学校建设的具体情况及建声设计的一般原理,介绍了教学演播室在与外界环境隔离、内部噪声控制、声染色的避免和混响时间改善等方面的实际经验。同时,文章根据教学演播室使用的不同方式,采用稳态噪声切断法,对添加玻纤板前后的混响时间进行测量,并对改造前后的混响时间进行对比。通过改造,使教学演播室的声学环境及混响得到改善,为录制良好的视频课程提供了基础条件。 | 吕军 黄健 刘秀 盖文静 | 2018 | 现代教育技术2018，28，2： | 2 |
| 18 | 网络教学平台慕课制作的教学设计环节探析显示文摘MOOC是以网络为载体的教学方式,其利用网络开放性和信息共享性特点进行教学,使得传统的教学结构被打破,更为适应现代社会的发展形势。目前的教育部门对MOOC网络教学平台予以高度关注,进入到教学设计环节需要对教学对象、采取的方式以及所选取的教学内容都要根据教学需要作出调整,同时还要对各种教学资源充分利用起来,确保教学设计的合理性。该文针对网络教学平台MOOC制作的教学设计环节进行研究。 | 王理华 | 2017 | 电脑知识与技术2017，13，9X： | 2 |
| 19 | 小学体育引入慕课的学生接受度调查研究显示文摘处于互联网+时代,教育与网络不期而遇,慕课(MOOC)新型教学模式如约而至,给小学体育教学带来了新挑战。本文立足于教育信息化、网络化时代背景,从学生接受的视角,通过调查问卷来推断小学体育引入慕课的影响与效果,旨在进一步促进小学体育课程改革步伐。 | 袁士桐 | 2017 | 运动2017，，13： | 1 |
| 20 | 基于MOOC的高校思政课教学改革与探索显示文摘高校传统的思政课教学模式存在着许多问题,MOOC网络教学平台为高校思政课教学改革提供了新的契机。文章从高校思政课传统教学现状和困境、MOOC网络教学平台建设管理的建议共两个方面进行阐述,给各高校思政课教学改革提供参考。 | 柯斌 | 2018 | 电脑知识与技术2018，14，9： | 1 |
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