共被期刊论文引用了4次
您的检索式：您选中1篇文献正在查看引证文献汇总
|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 以体验为导向的护理学硕士研究生教学案例库的建设与应用显示文摘目的:探讨以体验为导向的护理学硕士研究生教学案例库的建设与应用效果。方法:建设护理学硕士研究生教学案例库,对我院2019级23名护理学研究生实施体验式案例教学,采用自制问卷调查法对体验式案例教学进行效果评价。结果:完成呼吸系统、消化系统、循环系统等13个案例主题共30个案例的编写,并完成案例库网络平台搭建,在护理学领域内共享。通过问卷调查,学生对体验式案例教学满意度较高。结论:学生对体验式案例教学满意,有助于提高学习兴趣,促进师生互动,较好加深对专业知识的理解。 | 任政菊 唐浩 罗祎 江智霞 | 2021 | 全科护理2021，19，16： | 5 |
| 2 | 护理学学术学位研究生多样化课程考核模式研究进展显示文摘近年来,随着高校研究生招生规模的不断扩大,研究生数量急剧增多,教育质量远远跟不上数量的扩张,课程考核模式也与研究生培养质量不相匹配。文章以护理学研究生课程考核模式为切入点,研究了国内与国外护理学学术学位研究生不同的考核体系,总结目前我国护理学学术学位硕士研究生课程考核体系的现状,指出目前我国课程考核体系存在实际可实践性和可操作性依旧不够、考核制度自成体系、无法统一以及考核方式无确切科学依据,难以推行等主要问题。通过分析,从考核模式、执行方式和课程体系等方面总结出几点课程考核模式的改进意见,积极探索,以期为我国建立全面、有效、灵活、规范化的护理学学术学位研究生多样化课程考核模式提供理论依据。 | 商丽 张乃丽 常宁 姜传丽 常水 李旭 田梗 | 2021 | 中国继续医学教育2021，13，2： | 1 |
| 3 | 基于认知学徒制的CBL教学模式在护理专业学位研究生临床实践能力培养的应用显示文摘目的探讨基于认知学徒制的CBL教学模式在护理专业学位研究生的临床实践能力培养中的应用效果。方法选取广西医科大学全日制护理硕士专业学位研究生作为研究对象,采用基于认知学徒制的CBL教学模式开展为期2周的临床实践课程教学,并评价其效果。结果培训前,学生的理论考核成绩为(80.64±1.91)分,培训后为(85.82±1.67)分,培训前后的理论考核成绩比较差异具有统计学意义(P<0.001);培训前,学生的技能操作考核成绩为(89.27±1.56)分,培训后为(93.64±1.80)分,培训前后的技能操作考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论基于认知学徒制的CBL教学模式有助于护理专业学位研究生临床实践能力的提升。 | 韦琴 冯昭嫣 黄晓波 李君丽 黄霜霞 李艳青 | 2021 | 蛇志2021，33，1： | 0 |
| 4 | 国内护理专业学位硕士研究生教学模式现状显示文摘本研究对护理专业学位硕士研究生常用的基于问题学习教育模式(PBL)、案例教学模式(CBL)、任务驱动的教学模式(TBL)、BOPPPS、翻转课堂5种教学模式主要内容、注意事项进行综述,以期帮助培养单位结合自身情况选择合适的教学模式,提升护理专业学位硕士研究生理论基础、临床实践决策能力、创新能力等综合实力,培养出满足社会需要的高素质护理人才。 | 姚芡芡 李润 邓淑霞 欧敏 梁敏 | 2023 | 中西医结合护理2023，9，9： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员