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| 1 | 学业导师制对大学生专业认同的影响机制研究:自我扩张的中介作用显示文摘学业导师制日益成为促进大学生学业发展,推动高等教育内涵式发展的重要制度。基于自我扩张理论和特质激活理论,本研究探讨了学业导师制与大学生专业认同的关系及其边界影响。通过对266份有效样本的实证分析表明:学业导师制能有效促进大学生产生专业认同;自我扩张在学业导师制与大学生专业认同之间起完全中介作用;且大学生的核心自我评价在学业导师制与自我扩张之间发挥正向调节作用,即当大学生具有高核心自我评价时,学业导师制更能够激发大学生自我扩张的动机和能力。核心自我评价发挥正向调节学业导师制与自我扩张之间关系的中介作用:当大学生核心自我评价较高时,中介效应更显著。本研究拓展了学业导师制的效果研究,为探明学业导师制对大学生专业认同的影响路径提供了新的理论视角。与此同时,研究结果对于建立和完善学业导师制度,提升高等教育培养效果,针对大学生进行长期职业规划等方面具有重要启示。 | 曾颢 赵李晶 黄颖 | 2021 | 当代教育论坛2021，，1： | 13 |
| 2 | 计算机类专业创新型人才培养探索显示文摘面向新工科背景下计算机类专业创新型人才培养的迫切需求,确立创新型人才培养目标,阐述如何以人工智能为核心重构计算机类专业知识体系、培养创新思维;以科研训练为载体提升创新能力;以专业前沿为导向并以国际研修为依托拓展创新视野,培养能够提出并解决挑战性问题的计算机类专业创新型人才。 | 孙涵 袁伟伟 黄圣君 陈松灿 陈兵 | 2021 | 计算机教育2021，，4： | 13 |
| 3 | 本科生导师制的价值、问题及对策显示文摘本科生导师制是给予学生人文关怀、促进学生专业能力发展、保障学生个性化发展的重要方式。面对本科生导师制存在的指导内容不合理、指导方式不适配、指导频率有待提升等突出问题,亟须教师重视学生综合能力指导、加强针对性指导、拓展延续性指导,不断增强导师制育人成效。 | 吴丽朦 | 2020 | 科教导刊2020，，35： | 6 |
| 4 | 书院制模式下“三全育人”导师制的探索与实践研究——以北京理工大学为例显示文摘导师制是书院制人才培养的关键要素。北京理工大学自2018年开始探索书院制人才培养模式,构建“大思政”工作格局,为学生配备了“三全育人”导师,加强对学生进行宽角度、多层面、高质量的教育引导,提高人才培养质量。以北京理工大学为例,介绍书院制模式下“三全育人”导师制开展的情况及实施效果,并就健全导师制制度体系、创新导师制工作思路、加强书院和学院协同育人进行探讨,旨在对国内高校书院制模式下探索和实施导师制、推进本科生教育创新提供启示。 | 秦奎伟 张宏亮 | 2021 | 工业和信息化教育2021，，3： | 6 |
| 5 | 医科院校公共事业管理专业归属学院的发展战略——基于复旦大学公共卫生学院的研究显示文摘医科院校公共事业管理专业的发展取决于归属学院的发展战略:复旦大学公共卫生学院既是培养预防医学人才的摇篮,也是培养卫生管理人才的高地:目前,复旦大学公共事业管理专业已经成为我国高校公共事业管理专业发展的领头羊,这从根本上讲是公共卫生学院领导和推动的结果。基于这个认识,文章对复旦大学公共卫生学院进行剖析,力图解构复旦大学公共卫生学院的发展战略,从中找到复旦大学公共事业管理专业发展的战略密码,为医科院校公共事业管理专业归属学院的管理和发展提供参考。 | 赵云 | 2021 | 中国卫生事业管理2021，38，6： | 5 |
| 6 | 医学院校本科生导师制的实践与思考显示文摘本科生导师制已在许多医学院校推行,并取得了良好的实施效果。本科生导师制的实施,可以为医学生提供个性化的指导,帮助学生及时适应新的学习环境,在心理疏导、未来职业规划及人文素养的培养、科研兴趣的激发等多个方面促进学生的身心健康及全面发展。但在本科生导师制实施的过程中,仍存在许多问题。文章结合个人的实践经历,对该教学模式加以分析和探讨。建议通过明确导师角色定位、建立完善的管理制度和良好的激励机制、组建本科生导师团队与学生小组等方法对本科生导师制制度进行优化改进。 | 张霄旦 | 2022 | 继续医学教育2022，36，6： | 4 |
| 7 | 本科生导师制下提升本科生毕业论文质量的探索——以淮北师范大学有机化学专业本科生毕业论文实施为例显示文摘在本科生导师制下,以淮北师范大学有机化学专业本科生毕业论文实施为例,探索本科生毕业论文的实施。在具体的实施过程中,结合学校的实际情况,通过提前毕业论文实施时间和学生参与教师的科研项目等方式,使本科生的毕业论文质量显著提升,并为构建新型的师生关系和人才培养模式制度化及专业化提供实践经验。 | 韩满意 | 2020 | 吉林工程技术师范学院学报2020，36，8： | 3 |
| 8 | 基于高质量学习经历的本科生导师制分类建设及协同育人研究显示文摘本科生导师制是大学生获得高质量学习经历的重要保障,也是提升人才培养质量的有效途径。当前导师制存在着观念滞后、动力不强、管理不优等问题,致使导师制的育人功能没有充分发挥出来。对导师制进行分类建设、明确职责、强化激励等是其改革的重要内容。改革探索与实践表明,导师制的分类建设与相应育人模式的改革对于提升育人质量有显著成效。 | 叶洪涛 | 2022 | 湖北经济学院学报(人文社会科学版)2022，19，7： | 3 |
| 9 | 科教融合视角下“双一流”大学本科生导师制实践研究显示文摘科研与教学深度融合的根本目的在于提高教育教学质量和人才培养质量,本科生导师制作为高校教学与科研相互渗透的重要制度,是加强科教融合的重要方式。本文对科教融合背景下本科生导师制的现状及存在的问题进行了总结和归纳,并提出了相应的实施建议。 | 谢懿 王静 冉戎 | 2020 | 新课程教学(电子版)2020，，17： | 3 |
| 10 | 本科生导师制在创新型人才培养中的应用和实践研究——以新乡医学院生命科学技术学院为例显示文摘起源于英国牛津的本科生导师制已经是我国高校普遍采用的人才培养制度。目前,本科生导师制在创新型人才培养中主要采用创客教育、以赛促培、项目促培三种应用方式。其优势是:个性化培养体现“因材施教”;能力提升与综合素质培养结合。但在应用过程中也存在一些瓶颈问题,如导师数量和质量不足、批判性思维培养欠缺、奖励扶持力度不够等。根据本科生导师制在新乡医学院生命科学技术学院的运行实践,提出建议和措施:(一)本科生导师可通过学院择优选聘和学生推荐相结合的方式进行聘任,确保导师的质量。(二)定期举办本科生导师培训,吸纳更多的一线教师加入导师队伍,确保导师的数量。(三)通过制度规范导师的职责、任务和工作量评价标准,切实提高导师的工作积极性和学生培养质量。 | 李小英 管丽红 井长勤 林俊堂 杨慈清 | 2022 | 西部学刊2022，，4： | 2 |
| 11 | 基础医学拔尖创新人才培养中的本科生导师制显示文摘中山医学院在基础医学专业实施本科生双导师制已有很多年。双导师制指第二三学年的全程导师制度,第四五学年的科研导师制。全程导师对学生的专业思想、专业学习、科研培养和就业规划等给予指导和帮助,培养学生初步科研思维,训练基础科研技术,培养文献综述能力等;科研导师将负责学生毕业论文设计指导、课题实施、论文答辩等。学院通过定期遴选优秀导师,培训导师,如今已形成一支优质的导师队伍,通过组织导师学生见面会,双导师各有侧重,互相配合,鼓励学生早进入导师团队、早进入实验室、早进入科研项目等措施,学生的科研兴趣、创新能力得到明显提升,荣获多项国家级学生科研奖励,双导师制得到了学院师生的一致好评。早期接触科研是中山医学院医学教育“三早”特色中的一个重要组成,导师制也成为我校本科教育教学阶段的一个重要品牌。在2020年我们获得基础医学专业首批强基计划项目后,这一传统更是得到了进一步的发展,并固化为基础医学专业人才培养方案中的内容,成为助推基础医学强基计划实施的有力举措之一。本文重点介绍在基础医学学科,结合强基计划与拔尖人才培养的要求,如何进一步开展本科生导师制。 | 王淑珍 许志威 朱毅琼 丁晓艺 曹素贞 吕志跃 | 2022 | 医学教育管理2022，8，3： | 2 |
| 12 | “全员育人”理念与转型发展背景下本科生导师制研究显示文摘随着普通本科院校的转型发展,实施本科生导师制,培育高素质四有新人已成为历史必然。从“全员育人”理念和导师制的基本理论入手,以“全员育人”理论为指导,分析了普通本科院校导师制中存在的问题,建议从强化导师制理论研究、完善导师制制度设计、加强导师制队伍建设、加大导师制经费投入、强化宣传引导提升学生积极性等方面,保证导师制的有效施行,助推普通高校转型发展。 | 杨开华 | 2020 | 攀枝花学院学报2020，37，3： | 2 |
| 13 | 以创新能力培养为导向的本科生导师制探索--以河南理工大学建筑与艺术设计学院为例显示文摘为推动学校教育教学改革,激发本科生创新意识,提升学生创新能力,河南理工大学在风景园林本科生培养过程中探索了本科生导师制。在分析本科生导师制研究热点和趋势的基础上,结合自身优势和特色,构建“辅导员+班主任+导师制”模式,形成了以“导师组”为核心的导师制架构体系。通过分析“导师发展”“主要抓手”“目标任务”三大模块的运行机制,阐述本科生导师制的实践经历与效果,提出本科生导师制本土化改革建议,促进本科生导师制在建筑类相关专业的实施和完善。 | 李海栋 王同文 翟飞飞 刘龙 闫海燕 张运兴 | 2022 | 高等建筑教育2022，31，2： | 2 |
| 14 | 基于“三段式”导师制的农业生物技术创新人才培养模式研究与实践显示文摘为了提高高校农业生物技术创新人才培养质量,笔者以'三段式'导师制结合'探究式-启发式-讨论式'多元化教学方法为核心,创建了新型人才培养模式。经过一个周期的研究与实践,量化评价学生创新素质、创新能力和科研热情及创新培养效果。结果表明:实施'三段式'导师制结合'探究式-启发式-讨论式'多元化教学方法后,学生各项指标均得到明显提升,尤其是作为大学生创新项目主持人的人数比例提高了3倍,参加国家级和省级大学生创新创业大赛和中国'互联网+'大赛获奖人数比例分别提高了2.3倍和3.3倍,研究生升学人数比例提高了2.8倍。说明'三段式'导师制结合'探究式-启发式-讨论式'多元化教学方法的人才培养模式能够促进学生创新能力的培养,是高校农业生物技术创新人才培养的有效途径。 | 马金柱 王北艳 冯振月 刘哲 于永忠 佟春玉 王艳红 王景伟 余丽芸 | 2021 | 黑龙江畜牧兽医2021，，10： | 2 |
| 15 | 医学本科生导师制培养模式现状分析及对策显示文摘目的探讨本科生导师制在广州医科大学临床医学和影像学本科生中的实施情况及问题分析。方法2022年5月,通过调查问卷的形式了解广州医科大学2020级临床医学和影像学本科生对本科生导师制的满意度及本科生导师制在实施过程中存在的问题和改进方法,并对收集的数据进行统计分析。结果学生与导师每周都有交流的只占3.85%(4/104),每月与导师交流1次的占48.08%(50/104),25.96%(27/104)的学生和导师几乎无交流。32.69%(34/104)的学生对目前导师非常满意,47.12%(49/104)的学生对导师比较满意,非常不满意的占1.92%(2/104)。在学习方面,30.77%(32/14)的学生觉得非常有帮助,49.04%(51/104)认为帮助一般,20.19%(21/104)认为没有帮助。在科研方面,29.81%(31/104)的学生觉得非常有帮助,44.23%(46/104)认为帮助一般,25.96%(27/104)认为没有帮助。57.69%(60/104)的学生认为导师对于未来发展方向的选择具有一定影响,42.31%(44/104)的学生认为没有。有94.23%(98/104)的学生愿意参加导师的科研项目。结论本科生导师制对于人才培养有较大作用,研究发现目前存在的问题并提出相应对策,有助于建立更加完善的本科生导师制。 | 付荣 王雯倩 | 2022 | 中国继续医学教育2022，14，22： | 2 |
| 16 | 大类招生背景下本科生导师制的探索与实践显示文摘本科生导师制是一项在国内外被广泛应用的人才培养制度。近年来,大类招生成为高校创新人才培养模式的重要趋势。在大类招生背景下实施本科生导师制是高校立德树人的内在要求,是促进学科发展、保障分流平稳的有力支持,也是促进新生适应生活的有效措施。为平稳推进大类招生培养联动改革,构建高水平创新人才培养体系,南京大学在本科生大类培养阶段实施学业导师制,通过健全制度建设、提升服务支持、优化选聘机制、明确导师工作职责、拓展指导内容与形式、完善考评机制、落实激励措施等方式,不断探索提升人才培养质量的途径。 | 车烨 | 2020 | 教育观察2020，9，13： | 2 |
| 17 | 师生互动视域下本科生导师制的实施效果与完善路径显示文摘近年来,我国高校对本科生导师制进行了深入探索,在实践中总结出了丰富的应用模式,取得了较好的实施效果。师生互动是影响教育高质量发展的重要因素。基于师生互动视域考察本科生导师制,则有助于建立相互理解、平等友善的互动关系,有利于促进人才培养模式的创新发展。但目前本科生导师制仍存在定位不清晰、制度不完善和成效不明显等现实困境。为完善本科生导师制,构建以人为本的新型师生互动关系,应树立重视平等互动的科学定位、健全促进有效互动的体制机制、实施推动创新互动的指导模式。 | 马诗佳 | 2022 | 科教文汇2022，，21： | 1 |
| 18 | “双一流”高校本科生发表学术论文:现状调研、表现差异及纾解之策显示文摘本科生发表学术论文情况是衡量其科研能力的方式之一,也是评价高校本科生教育质量的指标之一。本研究以42所“双一流”高校本科生为对象,通过问卷调研发现,“双一流”高校本科生科研参与比例达到75.37%,但发表学术论文者仅占23.70%。发表学术论文情况在性别上不存在显著差异,但在年级、科研参与意愿和投入时间上具有显著差异;不同年级学生对撰写学术论文的指导需求不同,参与科研动机存在一定的功利化倾向。本研究建议:首先,制定操作性强的培育政策,完成政策从“虚”到“实”的转变;其次,稳扎稳打做好本科生导师制的各环节工作,完成制度从“浮”到“沉”的转变;最后,尝试创办面向本科生的学术期刊,完成期刊从“无”到“有”的转变,为本科生学术成果交流提供渠道和平台。 | 霍振响 李雨洲 白金凤 杨洲 | 2023 | 高教论坛2023，，9： | 1 |
| 19 | 关于食品科学与工程专业本科生专业兴趣培养的思考显示文摘针对食品科学与工程专业本科生专业兴趣度不高这一现状,首先从本科生自身学习动力不足、专业教师本科教学投入不足、职业规划未落实到位和社会环境的负反馈等4个方面对该问题进行了剖析,再从学院机制建立、辅导员专业契合度、专业教师投入、食品创新竞赛等层面提出了相应的措施,旨在为增强本科生的专业兴趣和专业素质,以便更好地服务我国食品工业的可持续健康发展。 | 郑立友 谢亮亮 谢丹 郭红艳 徐继成 王顺民 郭玉宝 蔡为荣 | 2022 | 农产品加工2022，，5： | 1 |
| 20 | 基于实践能力培养的计算机网络课程体系改革——以西藏大学为例显示文摘针对西藏地区网络工程人才的缺乏和计算机网络课程实践能力的不足,依托教育部产学合作协同育人项目,对计算机网络课程体系进行了改革探索。文章深入分析了改革前的课程体系情况及存在的问题,然后从改革教学计划、引入课程思政、推行“开放实验室+导师制”、建立校企合作机制等方面做了积极的实践性研究。计算机网络课程体系的改革,在提高学生的实践、创造、创新等能力的同时,也提高了学生的职场能力和就业竞争力,取得了良好的教学效果。 | 群诺 南鹏 尼玛扎西 嘎玛扎西 | 2022 | 高原科学研究2022，6，2： | 1 |
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