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| 1 | 骨科临床见习课程思政教学案例的设计——以股骨颈骨折为例显示文摘习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提到,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》也提出,“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”“实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。课程思政,就是要深入挖掘并运用各门课程和教学方式中蕴含的思政教育元素,有效引导教师发挥课程育人的主体作用,切实把思想政治教育贯穿于教学实践的全过程,实现各门课程协同育人[1]。 | 刘亚欧 崔金燕 吴丽娟 | 2021 | 内蒙古医科大学学报2021，43，S02： | 1 |
| 2 | 高职护理专业课程思政教育路径探讨--以急危重症护理为例显示文摘近年来,国家对于高等教育中的思想政治工作重视程度不断提升,在这样的背景下,高职护理专业教学中,也开始重视对思政教育的融入。在高职护理专业急危重症护理教学当中,通过开展线上线下相结合的教学方法,对课程中的思政元素深度挖掘,并找到其融入点,进而分析思政元素和专业课程之间的融合,明确具体的教学方法与教育路径,使高职护理专业学生的职业道德水平得到提高,成长为综合、全面的优秀护理人才。 | 任冬 | 2022 | 知识经济2022，，24： | 0 |
| 3 | 本科助产综合实训课程思政的教学设计与实践显示文摘在新时代背景下,对助产人才的培养不仅需加强专业技能方面的学习,更要全方位提升学生的思政素养。为了贯彻落实教育部关于高校课程思政建设精神,我校结合实际开展了助产综合实训课程,并在其中融入课程思政的设计与实践,在见习、实训、虚拟仿真实验等环节有机融入思政元素,以实现树立助产专业信念,强化助产护理责任担当,感悟生命的可贵,培养人文关怀品质,传承大爱无疆的精神的育人目标。该文简要介绍课程思政融入本科助产综合实训课程的切入点和方法,为今后进一步开展其他相关课程思政改革教学活动提供参考。 | 田朝霞 李红梅 赵敏 张宇彤 王茜 | 2024 | 中华护理教育2024，21，1： | 0 |
| 4 | 校企共建高职医学专业思政要素体系建构的研究与实践显示文摘以助产专业为例探究校企共建高职医学专业思政要素体系建构的研究与实践效果。对照组施行常规课程思想建设教育;实验组则施行校企共建高职医学专业“立体式”思政要素体系教育。分别评价两组学生的助产专业考核成绩、助产专业思政目标完成度、两组学生对教育模式满意度。结果显示:实验组医学生助产专业考核总成绩高于对照组医学生助产专业考核总成绩;实验组思政目标完成度为98.33%,高于对照组思政目标完成度;实验组医学生对教育模式满意度为96.67%,高于对照组医学生对教育模式满意度。通过对助产专业学生施行校企共建助产专业“立体式”思政要素体系教育后,学生助产专业考核成绩稳步提升,思政目标完成度显著升高,思想素质全面发展,在中医骨科临床护理教学中施行基于认知发现学习理论的PBL教学法,对教育模式的满意度提升,值得推广。 | 王珊 | 2023 | 太原城市职业技术学院学报2023，，9： | 0 |
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