四成分教学设计模型--面向复杂学习环境的多媒体原理

查看全文 作　　者：Jeroen J. G. van Merrienboer [荷兰 ][1 ]Liesbeth Kester [荷兰 ][1 ][2]盛群力索引徐瑞 (译 )[2 ]

机构地区：[1]荷兰开放大学;[2]浙江大学教育学院,浙江杭州310028

出　　处：《远程教育杂志》索引2008年第26卷第2期,共9页

摘　　要：四成分教学设计模型认为要实现复杂学习需要借助学习任务、支持性信息、程序性信息和子任务练习等因素。本文探讨运用这一模型设计多媒体学习环境及相关的14条多媒体原理。学习者可以在一个模拟的环境下完成学习任务,利用相关的多媒体原理有利于促进归纳学习过程;学习者还可以在超媒体系统中掌握支持性信息,相关的多媒体原理有利于促进信息的提取和精细加工过程;学习者也可以通过电子绩效支持系统来获取程序性信息,相关的多媒体原理有利于知识处理;最后,学习者能通过基于计算机练习程序来进行子任务的练习与训练,相关的多媒体原理有利于促进知识技能的巩固。本文还讨论了四成分模型框架的启示和不足。 关键词：四成分教学设计模型复杂学习多媒体原理

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