Peer Teaching as a Pedagogical Strategy for Autonomy in Teacher Education

查看全文 作　　者：Phil BENSON WING [1]Danjun 机构地区：[1]The Hong Kong Institute of Education, Hong Kong SAR 出　　处：《Chinese Journal of Applied Linguistics》索引2013年第36卷第1期,共19页 摘　　要：本行动研究调查作为教学策略的'互教互学'(peer teaching,又译'同侪教学')在提高职前二语教师自主性意识上的作用。本研究通过课堂观察、焦点小组访谈、问卷调查等手段 (a) 探讨职前教师(师范学生)如何具体实施互教互学,以及如何看待互教互学在自己今后的教学生涯中的相关性 ;(b) 从学生角度审视互教互学的主要收获和挑战。大多数学生能积极参与互教互学的过程,并认为这一教学策略可能会在自己以后的教学中使用。在互教互学过程中涌现的一系列问题,如对教学元素的认知、互相学习的机会、文化的多样性以及英语作为授课语言等等,给学生带来了益处,也带来了挑战。本文指出,有关如何提升职前教师自主性的研究可以专注于职前教师一系列自主性教学策略的亲身经历对他们将来教学的长期影响。 关 键 词：教育教学 教师教育 教学策略 授课语言 文化多样性 行动研究 自主意识 售前服务