文化回应教学理论:背景、思想与实践--华盛顿大学多元文化教育中心 Geneva Gay 教授访谈

查看全文 作　　者：Geneva [1]Gay;[2]王明娣 机构地区：[1]美国华盛顿大学多元文化教育中心,美国西雅图90876;[2]西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心,甘肃兰州730070 出　　处：《当代教育与文化》索引2017年第9卷第1期,共5页 基　　金：全国教育科学'十二五'规划项目国家一般课题'美国多元文化公民教育对我国民族教育的启示'阶段性成果 摘　　要：文化回应教学作为一种教学取向以及一种行动方案,有其提出的理论背景、思想脉络和实践意向。教学忽视了学生的文化差异,没有关注他们的生活经历和文化背景,仍是以主流文化的标准及方式要求他们,因而造成少数民族学生学业低落。教师应该理解学生成长的母文化、学生文化行为所暗示的文化意蕴以及学生之间的文化差异,将学生的母文化作为学习的桥梁,而不是学习的障碍,学校教育应适度反应学生的母文化,使学生的学习经验更具脉络意义。教师需要关怀学生、与学生建立多种沟通方式、开发多元文化课程以及保持教学与文化一致性的教学架构。 关 键 词：文化 文化回应教学 多元文化