数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》

查看全文 作　　者：[1]徐文彬;Max [2]Stephens

机构地区：[1]南京师范大学,江苏南京210097;[2]墨尔本大学教育研究生院,墨尔本3010

出　　处：《数学教育学报》索引2018年第27卷第2期,共2页

基　　金：2018年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究(2018SCG161) 摘　　要：目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育问题.《数学教师专业行动能力导引》以中澳两国的数学教师专业行动能力为研究内容,对数学教师专业化的科学范式研究做出了一次有效探索,可以为中国的数学教师专业化研究以及如何开展科学范式的教育学研究提供一定的参考意义. 关键词：《数学教师专业行动能力导引》数学教师专业化教育学研究科学范式

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