在线课程内容质量评价指标体系新探——基于学习者体验和知识付费的视角

查看全文 作　　者：黄璐 [1,2 ][1]裴新宁索引[3]朱莹希

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062;[2]浙江树人大学基础学院,浙江杭州310015;[3]上海交通大学在线教育中心,上海200240

出　　处：《远程教育杂志》索引2020年第38卷第1期,共9页

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“MOOCs质量评价体系及保障模型研究”(项目编号:16YJC880019)的研究成果 摘　　要：当前一些在线课程由于偏向复制传统学校课程,缺乏创新而受到各界质疑。其症结何在?该如何消解?众说纷纭。在审思“智能互联时代”学习者主权的理念基础上,在线课程应以“体验为王”作为需求牵引;基于“共享经济时代”付费学习模式,在线课程应以“内容为王”作为核心价值。基于此,提出“旨在满足学习者内容体验的在线课程内容质量评价”是在线课程质量评价的新视角,并对在线课程的内容质量概念进行界定,从课程、互联网、开发三个维度理论,遴选出在线课程内容质量评价的关键指标,然后运用量化研究方法进行实证遴选:采用问卷调查法,收集419名学习者关于在线课程内容质量评价的意见,运用模糊综合评价法分析各评价指标的隶属度,再运用SPSS 23.0分析指标的相关性、鉴别力,以剔除重复或交叉程度较大的指标和变异系数低的指标;对评价指标体系的信度与效度进行检验,构建出包括专业度、稀缺度和规范度3个一级指标,适切性、一致性、科学性等18个二级指标在内的在线课程内容质量评价体系。今后在线课程的建设,应了解学习者的“知识性需求”,满足学习者对“内容”的体验。 关键词：在线课程内容质量学习者体验知识付费在线教育 MOOCs

相关文献

参考文献（40）
引证文献（53）
耦合文献（2484）

参考文献(40)

引证文献(53)

耦合文献(2484)

互联网出版许可证新出网证(渝)字10号全国400电话 - 免长途话费

在线课程内容质量评价指标体系新探——基于学习者体验和知识付费的视角

参考文献(40)

引证文献(53)

耦合文献(2484)

用户提示