高级汉语学习者语块识解研究——来自有声思维法的启示

查看全文 作　　者：[1]郑航;[2]张妍;Melissa [3]Bowles

机构地区：[1]中山大学中文系(珠海);[2]北京语言大学汉语国际教育研究院;[3]美国伊利诺伊香槟分校西葡语系

出　　处：《世界汉语教学》索引2020年第34卷第3期,共17页

基　　金：教育部人文社科规划基金项目“韵律-结构-语义界面的汉语词法研究”(20YJA740032);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(15JJD740006)资助;中山大学青年教师培育项目(20wkpy111,中央高校基本科研业务专项资金);美国中文教师学会(CLTA)皆得实证研究基金。 摘　　要：本文通过静默条件和有声思维条件下两个词语判断任务,分别考察高级汉语二语学习者对熟语(大吃一惊)和匹配非熟语语块(大吃一顿)的识别与理解。研究结果显示,母语者对语块的识别与理解程度基本一致,而二语学习者对语块的理解程度则远低于对语块的识别程度;母语者对熟语和非熟语语块的识解同等熟练,而二语者对熟语的识解水平显著低于对非熟语的识解水平。有声思维报告还呈现了学习者在语块理解中的五类规律性错误。研究表明,结合有声思维法的混合型实验不仅能够测量学习者的语块习得程度,而且能够揭示语块习得问题及其背后的原因,为教学实践提供更直观的参考,是汉语二语习得研究的另一种研究范式。 关键词：二语习得语块识解词语判断有声思维法

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