美国医学人文教育的发展及启示

查看全文 作　　者：[1]吴云;[2]管仲军;[1]卢凤香

机构地区：[1]首都医科大学医学人文学院,北京100069;[2]首都医科大学校办,北京100069

出　　处：《医学与哲学》索引2020年第41卷第21期,共5页

基　　金：2020年首都医科大学校级教学改革课题(2020JYJX063)。 摘　　要：20世纪以来,伴随医学人文课程的发展,美国医学人文教育经历了启蒙、兴起、发展和拓展四个重要发展阶段,其医学人文教育呈现出培养目标明确,师资队伍学科背景多元,课程设置趋向综合,教育经历贯穿院校教育、毕业后教育和继续教育,教育对象比较多元,教学方法和培养途径多样,考核评价侧重能力转化与提升等发展特征与趋势,为我国医学人文教育发展提供了重要借鉴,启示我国医学人文教育应该转向注重综合课程设置与复合型师资队伍培养、注重学生主体参与的以胜任力为导向的教学模式、注重拓展教育对象受益面和贯穿整个职业生涯。 关键词：医学人文教育美国课程设置教学方法考核评价

相关文献

参考文献（44）
引证文献（41）
耦合文献（514）

参考文献(44)

引证文献(41)

耦合文献(514)

互联网出版许可证新出网证(渝)字10号全国400电话 - 免长途话费

美国医学人文教育的发展及启示

参考文献(44)

引证文献(41)

耦合文献(514)

用户提示