小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型构建与应用

查看全文 作　　者：[1]张岳;[2]刘晓玫;Max [3]Stephens;[4]郏超超

机构地区：[1]北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院,北京100083;[2]首都师范大学教师教育学院,北京100037;[3]墨尔本大学教育研究生院,澳大利亚墨尔本3010;[4]中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《数学教育学报》索引2022年第31卷第6期,共8页

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题——首都高校来华留学本科生汉语学习质量评价体系研究(CDCA21116)。 摘　　要：小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型为包含内容与认知维度的二维结构.其中,认知维度包括“预测学生错误”“运用数学和课程相关知识识别和描述某个特定数学主题的错误”“分析与阐释学生错误的原因”“处理与纠正学生错误的策略”4个分维度,内容维度以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为确立依据,依据模型开发测试工具,通过对来自东、中、西部地区8个省市701名小学数学教师的实测数据进行验证.结果表明:评价模型具有良好的信效度;小学数学教师有关学生错误的知识的整体表现不佳;在认知与内容分维度上表现迥异. 关键词：小学数学教师有关学生错误的知识评价模型验证与应用

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