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| 1 | 现代汉语称谓系统与对外汉语教学显示文摘现代汉语称谓系统与对外汉语教学崔希亮1.问题的由来1.1语言就其社会属性来说是一套交际工具,但就其自然本质来说是一套符号系统,这个系统是由若干个子系统组成的。一种语言要成为有效的交际工具,它的每个子系统都应该是完备的。但是在不同的语言里,要完成相同的... | 崔希亮 | 1996 | 语言教学与研究1996，，2： | 93 |
| 2 | “把”字句的若干句法语义问题显示文摘 | 崔希亮 | 1995 | 世界汉语教学1995，9，3： | 168 |
| 3 | 汉语国际教育“三教”问题的核心与基础显示文摘本文主要探讨汉语国际教育的'三教'问题。文章首先分析了'三教'问题的背景和现状,然后述及多元背景下汉语教学研究的各个方面,最后对'三教'问题的解决提出一些看法。本文认为教师是'三教'问题的核心,决策者和教师自身都应该关心教师的职业生涯发展问题;多角度、多层面的基础研究和应用研究是解决'三教'问题的基础。 | 崔希亮 | 2010 | 世界汉语教学2010，24，1： | 211 |
| 4 | 对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望显示文摘本文主要回顾了对外汉语教学与汉语国际教育发展的历史,指出了对外汉语教学与汉语国际教育之间的逻辑联系,分析了对外汉语教学与汉语国际教育发展的动因,并在此基础上展望了对外汉语教学与汉语国际教育发展的前景。语言是人与人之间的交际工具,也是不同文化之间相互沟通的桥梁。我们要培养知华友华人士,培养精通中国文化的博雅君子,更要培养在国际舞台上有发言权的中国通。 | 崔希亮 | 2010 | 语言文字应用2010，，2： | 148 |
| 5 | 全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学显示文摘新型冠状病毒疫情在全世界范围内蔓延,给全球汉语教学带来了巨大的影响。本文提出应该对这些影响进行科学理性的评估,并提出因应这种影响所采取的策略。我们从检讨第二语言教学法和教学模式入手,探讨了在全球突发公共卫生事件环境下,全球范围内的汉语教学面临的各种问题,并就汉语国际教育在当下和后疫情时代的发展问题提出了因应策略。 | 崔希亮 | 2020 | 世界汉语教学2020，34，3： | 83 |
| 6 | 人称代词及其称谓功能显示文摘 | 崔希亮 | 2000 | 语言教学与研究2000，，1： | 70 |
| 7 | 试论关联形式“连…也/都…”的多重语言信息显示文摘壹 '连…也/都…'形式,一般称为'连'字句,它在汉语的句法结构中比较特殊。'连…也/都…'这个语言形式负载了多少语言信息?有哪些特点?以往的研究者多多少少都曾涉及到这一问题,总起来看,大致可归为以下几类: 一.'强调'说许多人都同意'连'或'连…也/都…'表示强调,但究竟强调什么?一说'连’常常跟‘都’‘也’配合起来用,强调已经说到的事物和其他事物之间的一致性'(朱德熙,1982,P.190)。一说'1、突出或强调说明行为、动作的主体(施事)。2.强调和突出动作的对象(受事)。' | 崔希亮 | 1990 | 世界汉语教学1990，4，3： | 63 |
| 8 | 欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析显示文摘本文以汉语中介语语料库为根据,探讨欧美学生习得汉语介词的几个问题:介词使用频率的问题、偏误率的问题、偏误类型的问题,并以此为基础提出一些教学对策.我们发现:欧美学生汉语介词的使用频率明显高于日本和朝韩学生,也高于母语人群,而欧美学习者彼此之间在使用汉语介词的总体水平上相当接近;欧美学习者汉语介词的偏误情况与日朝韩学习者大致相同,只是介词单项之间的差异没有日朝韩学生大;从偏误类型上看,共有九种情况:介词冗余、框式介词缺少呼应词语、介词结构出现的位置不当、结构错位、结构不完整、体貌标记错误、词语搭配问题、语义模糊、介词混用. | 崔希亮 | 2005 | 世界汉语教学2005，19，3： | 76 |
| 9 | 关于汉语国际教育的学科定位问题显示文摘'汉语国际教育'是一个专业,关于这个专业的学科属性学术界存在着不同的认识,这种不同的认识影响了这个专业的人才培养目标、培养规格。本文认为'汉语国际教育'的学科定位是交叉性的,很难简单地归之于某个单一学科。从这个意义上说,可以说它是一门'独立的学科'。它的学科基础是语言学(理论语言学,应用语言学)、汉语言文字学、教育学、认知科学和现代教育技术。 | 崔希亮 | 2015 | 世界汉语教学2015，29，3： | 61 |
| 10 | 认知语言学:研究范围和研究方法显示文摘本文对认知语言学的研究范围和研究方法进行回顾和评述。作者区分了语言的认知研究和认知语言学两个层面 ,讨论了认知语言学最基本的问题及其研究范围和理论基础 。 | 崔希亮 | 2002 | 语言教学与研究2002，，5： | 69 |
| 11 | 汉语国际教育与人类命运共同体显示文摘当前,人类社会面临各种威胁,因此构建人类命运共同体的理念和倡议得到了世界各国人民的积极响应。汉语国际教育在构建人类命运共同体的过程中应该有所作为。这是由汉语国际教育的使命和性质决定的。人类命运共同体的理念不仅为汉语国际教育指明了发展方向,也为汉语国际教育的发展注入了动力,提供了更友好的外部环境。因此,汉语国际教育要在新时代为构建人类命运共同体服务,为人类贡献中国智慧。 | 崔希亮 | 2018 | 世界汉语教学2018，32，4： | 51 |
| 12 | “新冠疫情下的汉语国际教育:挑战与对策”大家谈(下)显示文摘新冠疫情下的汉语国际教育急需采取的两大对策新冠病毒肆虐全球,严重影响着人类的生命安全,也严重影响着全球的经济与文化,以及各国的正常来往与交流。我国虽然在党中央、国务院统一领导和有效指挥下,在全国范围内取得了防控、抗击新冠疫情的重大战略成果,但防控抗击新冠病毒之战还将会持续相当长的时间,我们都得有“新冠疫情常态化”的思想准备。无疑,汉语国际教育面临着巨大的挑战。我们不能干等,得积极想出对策,使汉语国际教育继续蓬勃地开展起来。大家可以想出多种对策,但我认为最重要的是以下两大对策. | 陆检明 崔希亮 张旺熹 张鹏 梁霞 郑艳群 冯丽萍 孙瑞 郝美玲 古川裕 金海燕 司甜 程红 王辰 项英 季晶晶 赵杨 张黎 包亮 曹秀玲 李先银 | 2020 | 语言教学与研究2020，，5： | 58 |
| 13 | 全球汉语学习者语料库建设方案显示文摘本文在对汉语中介语语料库建设情况进行较为全面、深入的考察的基础上,提出'全球汉语学习者语料库'的建设构想,具体介绍了该语料库的内容、建设原则、建库方式与步骤和主要特点。文章倡议学界共同努力,建设一个最大最好的汉语中介语语料库,实现最充分的资源共享,为全球的汉语教学与研究服务。 | 崔希亮 张宝林 | 2011 | 语言文字应用2011，，2： | 41 |
| 14 | 汉语国际教育的若干问题显示文摘汉语国际教育作为一项事业和一个专业都在快速发展,但是在发展的过程中面临着许多实际问题。本文主要就汉语国际教育发展现状及面临的挑战、孔子学院内涵建设、汉语国际教育的基础研究和应用研究等问题提出意见和建议。 | 崔希亮 | 2018 | 语言教学与研究2018，，1： | 49 |
| 15 | 空间关系的类型学研究显示文摘本文主要对语言中的空间方位关系进行类型学考察。空间方位关系是与存在相关的基本范畴 ,不同的语言有不同的表达手段。本文主要考察古代汉语、现代汉语、日本语、韩国语、泰国语、越南语、俄语、芬兰语和英语 ,它们涵盖了三种不同的语言类型 :孤立语、粘着语和屈折语。与此同时 ,本文还考察了汉语空间方位表达的发展历史 。 | 崔希亮 | 2002 | 汉语学习2002，，1： | 38 |
| 16 | 汉语国际教育与中国文化走出去显示文摘汉语国际教育是一个大题目,它与中国文化走出去战略密切相关。中国共产党第十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出,要"推动中国文化走向世界","开展多渠道多形式多层次对外文化交流,广泛参与世界文明对话,促进文化相互借鉴,增强中华文化在世界上的感召力和影响力,共同维护文化多样性"。这个决定是有远见的。 | 崔希亮 | 2012 | 语言文字应用2012，，2： | 39 |
| 17 | “新冠疫情对国际中文教育影响形势研判会”观点汇辑显示文摘2020年,一场突如其来的全球范围内的公共卫生事件,给汉语国际教育带来非常重要的影响。在短短的一段时间里,国内外的环境和形势发生了巨大的变化。为了更清醒地认识汉语国际教育作为学科和事业所面临的挑战,北京语言大学汉语国际教育研究院与《世界汉语教学》联合举办了一次线上形势研判会。我们邀请了10多位领导和专家参加了研讨,陆俭明、贾益民、赵杨、崔永华、李宇明、崔希亮、吴应辉、姜丽萍、梁彦民、朱瑞平、李泉、张博、王治敏、王瑞烽参加了研讨;同时,也邀请了业界的相关领导参与讨论,包括教育部中外语言交流合作中心主任马箭飞、世界汉语教学学会会长钟英华、北京语言大学校长刘利。本期发表的观点和看法仅供相关决策机构和学界参考。 | 陆俭明 李宇明 贾益民 崔永华 李泉 赵杨 朱瑞平 王治敏 张博 姜丽萍 崔希亮 | 2020 | 世界汉语教学2020，34，4： | 35 |
| 18 | 汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑显示文摘为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办'汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会',邀请15位专家学者围绕'如何提升汉语国际教育学科体系、学术体系、话语体系建设水平''如何增强汉语国际教育学科的学术原创能力''汉语国际教育知识体系的主要特色是什么'等问题进行深入讨论。本期特汇辑刘利、赵金铭、李宇明、刘珣、陈绂、曹秀玲、徐正考、崔希亮、鲁健骥、贾益民、吴应辉、李泉、陆俭明等13位教授的发言要点(以发言先后为序);此外,文秋芳和赵杨教授在会议发言基础上撰写的专文将分别刊发于本刊2019年第3、4期。 | 刘利 赵金铭 李宇明 刘珣 陈绂 曹秀玲 徐正考 崔希亮 鲁健骥 贾益民 吴应辉 李泉 陆俭明 | 2019 | 世界汉语教学2019，33，2： | 31 |
| 19 | 人称代词修饰名词时“的”字隐现问题显示文摘一、引言在一篇文章中见到一个非常有趣的例子:'有一个美国学生在作文中曾经写过这样一个句子:‘我家有我爸爸、我妈妈和我狗。’'从英语语法的角度看,可以说my father,my motherand my dog,然而就汉语语法而言,'我狗'的说法就不对了。我们找来一些相关的例子: | 崔希亮 | 1992 | 世界汉语教学1992，6，3： | 29 |
| 20 | 汉语作为第二语言“被”字句习得的考察显示文摘此研究考察了母语为英语的留学生习得汉语“被”字句的情况。汉语和英语属于不同的语言类型,二者被动范畴的差异明显。汉语“被”字句的关键是要满足终结性的要求,英语被动句不受这样的限制。本文通过自然作文语料和专题测试语料考察习得者产出和理解汉语“被”字句的能力,探讨制约“被”字句习得的因素。本文发现:1)习得者对终结性情状有强烈的意识,反映出他们在习得“被”字句的过程中受终结优先普遍倾向的制约。2)他们也受母语迁移的影响。3)掌握汉语的定界成分是习得的难点。 | 黄月圆 杨素英 高立群 张旺熹 崔希亮 | 2007 | 世界汉语教学2007，21，2： | 30 |
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