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| 1 | 教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略显示文摘随着网络和通信技术的飞速发展,新媒体新技术逐渐走入中小学课堂,我国教育信息化发展进入融合创新阶段:基础教育面临着解构与重构,课堂教学以信息技术与教学应用的深度融合为核心,教学管理、教与学方式、信息化教学模式等都将迎来一场重大变革,而中小学教师专业发展是这场变革的直接影响因素。该文从当前教育信息化发展趋势与关注热点出发,分析教育信息化背景下中小学教师专业发展内涵,以重庆市中小学教师教学应用实践与专业发展现状为例,着力探索教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略,助力基础教育课程改革和中小学教师专业发展。 | 钟苇笛 | 2017 | 中国电化教育2017，，9： | 25 |
| 2 | 网络环境支持的中小学教师培训模式研究显示文摘该文以对四川省灾区教师教育技术能力培训模式及其效果的调查与分析为起点,探讨网络环境下教师培训模式的优化模式。调研发现,灾区教师教育技术能力培训主要存在着模式单一、培训内容与实践脱节、活动设计缺乏吸引力、没有有效的评价和管理机制等问题,导致培训项目的效果并不理想。针对这一现状,文章对目前灾区各种教师教育技术能力培训模式进行缺陷分析,在活动理论、混合式学习理论、有效学习理论的指导下,构建了以主题活动为导向的混合式教师培训模式。 | 金彦红 徐斯佳 李华 徐丹 | 2012 | 中国电化教育2012，，8： | 10 |
| 3 | 促进中小学教师教育信息能力发展的方法及对策显示文摘通过对中小学教师教育信息能力现状的调研,本文根据信息技术运用于教学中存在的问题,提出并探讨解决问题的方法及对策——分层设计培训内容,案例培训方法,进修学习与教研实践交互开展的培训方式、过程性评价方法,为更深一步促进教师教育信息能力发展提供理论支持。 | 李锋 王荣良 | 2007 | 中小学信息技术教育2007，，5： | 7 |
| 4 | 提高农村教师信息技术能力培训的实效显示文摘 | 郭炯 | 2006 | 中小学信息技术教育2006，，3： | 6 |
| 5 | 基于农远工程的校本培训实践研究显示文摘建设一支具有现代先进教育理念、技能过硬并且能自觉有效运用现代远程教育资源的教师队伍,是保障农村中小学现代远程教育工程有效实施的关健。本文针对目前农远培训存在的问题,提出以一线教育工作者为主体,由高校教育技术学专业师生作为培训的设计者和实施者,深入到农远项目学校,开展旨在提高教师教育技术能力和信息技术素养的校本培训和个别辅导,使教师通过'做中学'、'做中思'完成所学知识的意义建构,从而探索出基于农远工程的校本培训的新模式。 | 王跃生 张国强 马欣 | 2009 | 电化教育研究2009，30，5： | 5 |
| 6 | 信息技术环境下教师信息技术能力培训研究显示文摘21世纪世界将全面进入信息社会,信息技术在教育中的应用必将对教育产生深刻的影响.本文分析了信息技术环境下教师的能力需求,论述了当前教师信息技术培训的不足,提出了信息技术环境下培养教师信息技术能力的措施.从信息技术应用情况看,只有加强学科教师的信息技术培训,才能更好地发挥信息技术在教育教学中的作用,推进教育改革. | 李同召 | 2005 | 商丘职业技术学院学报2005，4，5： | 5 |
| 7 | 区域教育信息化建设现状及问题调查显示文摘近年来我国基础教育信息化取得了丰硕成果,但是,当前区域教育信息化所面临的众多瓶颈与误区同时也逐步明晰:从上到下政策导向中的误区,投资体制、管理体制、教师培训体制中存在的问题,理论上的误导等等。本文主要从区域宏观管理和决策的角度提出策略和建议,并对财政投资和教师培训进行深入思考,以求寻找出更好的办法。 | 杜军 | 2006 | 中国成人教育2006，，2： | 4 |
| 8 | 实践中探索 反思中创新——农村教师信息技术能力培训模式探索显示文摘农村教师信息技术能力的提高是农村教育信息化发展的关键环节,而开展信息技术培训是快速提高教师信息技术水平的有效途径。本文在反思“中欧甘肃基础教育项目”培训的基础上,提出建立与农村教育信息化发展相适应的以“县”为主的农村教师信息技术能力培训模式。 | 郭炯 | 2006 | 中小学教师培训2006，，10： | 4 |
| 9 | 高校师范生如何提高信息化教学能力显示文摘本文借鉴了加涅的学习结果分类理论探讨了高校师范生提高信息化教学能力的几个关键问题,从提高师范生对于信息技术的认识;加强师范生对于信息技术基本理论的学习;开展信息技术指导下的实验活动;以见习,实习为契机培养师范生的信息化教学能力四个方面提出了具体的意见和建议。 | 赵艳菊 | 2007 | 佳木斯大学社会科学学报2007，25，5： | 4 |
| 10 | 论网络视阈下的校本培训显示文摘将网络学习引入校本培训既是时代发展的呼唤,也是提高教师培训实效性的有效手段。了解网络环境下校本培训的特征,借助于网络沟通渠道,采取课题立项、理论导引、案例展示、教育会诊以及总结反思等手段进行师资培训是网络环境下校本培训的优化策略。 | 杜静 | 2007 | 中国教育学刊2007，，8： | 3 |
| 11 | 国内计算思维研究的趋势和热点显示文摘文章以中国知网收录的计算思维研究文献为数据来源,从文献年度、学科类别、研究机构、权威学者、被引频次、高频词等角度对国内计算思维的发展趋势与研究热点进行了细致地梳理和详细地分析。本研究的发现对把握国内计算思维研究的发展趋势具有一定的借鉴和启示意义。 | 翟学坦 王素娥 | 2018 | 数字教育2018，4，1： | 2 |
| 12 | 论中小学教师信息技术能力培训显示文摘就目前中小学教师信息技术能力培训中存在的问题阐述了自己的看法与观点:培训对象起点差异较大是开展培训工作的主要困难;缺乏相应的激励机制和评价标准是导致培训不受重视的主要原因;培训后缺少跟踪服务和指导是培训流于形式的主要原因;创建学习团队和学习型组织是提高培训绩效的有效手段。 | 王余勤 | 2011 | 商业文化(学术版)2011，，8： | 2 |
| 13 | 教师教育技术能力培养模式研究显示文摘文章分析了中小学教师教育技术能力培训的意义和特点,提出了校本培训和师范生教育技术能力培训两种模式。 | 杨杏本 顿小艳 | 2007 | 南方论刊2007，，5： | 1 |
| 14 | 运用Flash技术演示Authorware课件制作过程的设计与实现显示文摘在信息技术课中,将教师操作软件的步骤记录在课件中,让学生在课件的引领下学习一些软件的实际应用,无疑能大大提高学生的学习效率。本论文介绍一种利用Flash演示Authorware课件制作过程的方法,旨在为学生搭建一个开放的教学平台激发学生自主学习,使学生由被动灌输的'填鸭式学习'成为一种主动式和兴趣式的学习探索。 | 杨谱杰 | 2014 | 计算机光盘软件与应用2014，17，4： | 1 |
| 15 | 农村学校教师教育技术能力培训网络平台的设计显示文摘以山西省为例,在对农村学校教师的教育技术能力和培训现状调查研究的基础上,探讨了面向农村学校教师的教育技术能力培训网络平台的设计,希望能为山西省的基础教育信息化起到一定的促进作用,同时为广大培训工作者提供一些可借鉴的方法。 | 王永花 张军征 | 2009 | 现代教育技术2009，19，1： | 1 |
| 16 | 能力提升工程2.0教师网络研修视频质量分析显示文摘教师信息技术能力提升是一项兼具系统性、复杂性、阶段性、迭代性和长期性的工程。我国高度重视教师信息技术能力提升,并于2013年和2019年先后启动了能力提升工程1.0和2.0。研修视频作为教师开展线上研修的主要资源,其质量高低直接关乎教师线下校本应用和转化输出的实效。教师网络研修视频质量可从内容、教学和有效性三个方面进行表征。通过对某教育培训机构研修视频课程的多维质量分析发现:(1)资源类型上,研修视频以教学能力提升类资源最多,主要讲解互动工具的使用;(2)内容设计上,多媒体教学环境类和混合学习环境类的课程内容丰富且实操性强,而智慧学习环境类的课程难度最大;(3)讲解方法上,实操演示和实录/录屏质量最好,混合学习环境类视频讲解最透彻;(4)有效性分析上,视频内容与能力点要求的一致性较高,视频的实践迁移度和应用性良好。整体而言,教师网络研修视频质量良好,且视频内容的实操性与丰富性、讲解的透彻性和实践迁移度是影响技能提升类网络研修视频质量的关键因素。未来可从采用特定的能力提升工程研修视频质量评价框架、视频课程丰富性设计、学习平台智能化改进、资源遴选与评价机制优化等方面改进和提升新一轮教师网络研修视频的质量。 | 张秀梅 田萌萌 黄慕雄 鲍染 许蔼铭 | 2023 | 现代远程教育研究2023，35，3： | 0 |
| 17 | 创新教育技术培训 促进教师专业化发展显示文摘教师教育技术培训是推进教育信息化、实施素质教育、促进基础教育课程改革、提高教育教学质量的需要,更是促进教师专业能力发展,建设专业化教师队伍的必然诉求。在教师教育信息化建设中,教师教育技术培训工作的绩效起着至关重要的作用。在教育信息化推进进程中,闸北区积极探索、创新实践教师教育技术培训。笔者结合工作实际,分析了教师教育技术培训的制约因素,提出了优化的策略与方法,阐述教育技术培训的实践与反思。 | 张群 | 2011 | 教育传播与技术2011，，1： | 0 |
| 18 | 影响广西农村学校教师教育技术能力与培训绩效的因素分析及对策研究显示文摘中小学教师教育技术培训成为近年热点问题。在对相关概念界定的基础上,对广西农村学校教师教育技术能力与培训绩效的现状进行研究,在调查的基础上,结合访谈、实地考察与听课,运用绩效技术,从内部因素和外部因素两个方面,总结教师教育技术能力以及培训绩效的影响因素,并针对这些因素提出提高教师教育技术能力的策略。 | 李宁 | 2012 | 中国教育技术装备2012，，9： | 0 |
| 19 | 以生为本 激“趣”促“学”显示文摘新课程强调'以生为本'的教学理念,教师要关注学生内心真正的学习需求,要让学生爱学、乐学,充分发挥学生的主动性,以学生为中心,使学生成为真正的信息加工主体和信息素养的主动建构者。 | 范斌 | 2010 | 教育教学论坛2010，，31： | 0 |
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