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| 1 | 对高职专业群建设的思考显示文摘专业群建设是高职院校提升人才培养质量的有效途径,也是高职教育办出特色的关键。文章解析了专业群建设的现实意义、思路及目标,并重点阐述了专业群建设的主要内容,同时对保证专业群建设的效果提出了应对措施。 | 强伟纲 | 2013 | 教育与职业2013，，21： | 36 |
| 2 | “双高计划“引领高职专业群建设:基于结构功能主义的视角显示文摘从结构功能主义视角出发,高职院校专业群是一个教学生态系统,双高计划作为政策制度,输入系统后启动了专业群生态系统的优化升级。该系统的应然进化指向是强化服务经济社会产业发展能力、提升行业影响力、拓展国际影响力。基于对当前高职专业群建设实然情境的剖析,研究了从实然到应然的系统逻辑,并以重庆电子工程职业学院的专业群建设实践为例,探讨了高职专业群建设的应对措施策略。 | 丁锦箫 龚小勇 | 2019 | 中国职业技术教育2019，0，35： | 35 |
| 3 | 应用型院校专业群建设的思维和路径选择分析显示文摘专业群是应用型院校解决产教融合难、更好地完成转型任务的有效途径之一。专业群建设目的是通过校内(外)资源重组,深化产教融合、培养具有产业链背景与思维的应用型人才、解决学生所学与所用之间的落差。在提出专业群建设要实现学科思维转向需求思维、投入思维转向产出思维、均衡发展思维转向特色发展思维、封闭单一思维转向开放合作思维等四种思维转变基础上,分析并形象提出'里应外合'与'成群结队'是应用型院校专业群建设的思维和路径选择。进一步从专业群的组建形式、构建'平台+模块+方向'课程体系和前期趋同后期分化的教学安排、专业群背景的师资队伍建设与整合、共享共建实践资源和深化创新创业教育、专业群的运行反馈与校内专业结构优化和调整、专业群建设的组织保障机制等六个方面对专业群建设路径进行了探讨。 | 张君诚 许明春 | 2017 | 国家教育行政学院学报2017，，5： | 33 |
| 4 | 论高职院校专业群建设的组群逻辑显示文摘专业群组群逻辑包括外部逻辑和内部逻辑,外部逻辑建立起专业群和产业的对应关系,主要是职业联系;内部逻辑建立起各专业之间的关系,主要是知识联系,人们平常所说的组群逻辑一般是指外部逻辑。外部逻辑主要有产业链组群逻辑、学科基础组群逻辑和技术基础组群逻辑,外部逻辑各具特点,适用于不同的专业群组建。专业群对应的职业岗位群,既不是外部逻辑也不是内部逻辑,而是连接专业群和产业的桥梁。作为专业群的内部逻辑,主要包括核心专业的作用、职业岗位群的分配、课程体系和平台课程、共享资源、人才培养模式等内容。 | 张新民 杨文涛 | 2021 | 职教论坛2021，37，7： | 32 |
| 5 | 高职汽车专业群建设与实践显示文摘本文以湖南汽车工程职业学院为例,对服务湖南汽车产业的高职汽车专业群建设基本背景、主要做法及初步成效进行了分析探讨和总结疏理,为职业院校深入推进专业群建设提供了有益的经验借鉴和实践案例参考。 | 邓志革 侯建军 李治国 王伟力 | 2016 | 中国职业技术教育2016，32，13： | 22 |
| 6 | 对接汽车产业 培育汽车专业群——以湖南汽车工程职业学院为例显示文摘对接产业链、培育专业群,对于职业院校深度融入产业、优化资源配置、打造特色品牌、实现集约化经营等具有重要意义。湖南汽车工程职业学院从核心专业群建设、课程体系构建、实训条件共建、教学团队打造、教学资源共享五个方面紧密对接汽车产业,培育汽车专业群,实现了较好发展。 | 侯建军 | 2015 | 河南科技学院学报(社会科学版)2015，35，2： | 11 |
| 7 | 高职一流化工生产技术专业群建设研究与实践——以湖南化工职业技术学院为例显示文摘阐述了一流化工生产技术专业群的构建,提出了以服务产业转型升级、提高人才培养质量为目标,以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、课程体系建设等为重点,建立'由宽到专弹性自主'专业群个性化人才培养体系,建成具有'三层两贯穿'特色的课程体系,建成一流的专业群共享实习实训基地,实现专业群更加深度对接石化产业集群,彰显石化产业特色,提升和引领产业发展。 | 唐淑贞 童孟良 张翔 罗源 | 2018 | 山东化工2018，47，4： | 10 |
| 8 | 高职院校专业设置与产业结构吻合度实证研究——以常州市为例显示文摘在常州产业结构现状与产业结构调整趋势的基础上,采用定量和定性相结合的方法,分析常州高职教育园区5所高等职业院校专业设置与常州产业结构的吻合程度,了解高职院校专业设置与产业结构偏离的原因,并在此基础上提出相应的对策与建议。 | 郝福锦 蔡瑞林 | 2012 | 常州信息职业技术学院学报2012，11，4： | 9 |
| 9 | “双一流”背景下高职院校商贸类专业群建设探讨——以湖南商务职业技术学院为例显示文摘'双一流'背景下,高职商贸类专业群建设质量关系到专业群内整体的教学水平和学生能力素质的提高,也影响着'双一流'建设的成果。本校的专业群建设实践中出现了与产业链发展融合不够深入、组织管理机制不顺、专业群内资源短缺、教师考核缺乏激励等问题。建议创建动态专业群管理机制,实现专业群建设和产业发展深度融合;资源开发和优化管理并重,实现专业群资源共享优势的发挥。 | 卢宇 | 2018 | 教育科学论坛2018，，Z1： | 9 |
| 10 | 基于产业链的高职物联网技术专业群建设研究显示文摘基于物联网发展现状与趋势以及高职物联网专业建设中存在的问题,指出面向物联网产业链构建'物联网技术'专业群的必要性,进而提出构建专业群的原则与思路,并从校企合作机制、人才培养模式、课程体系及实践环境建设、共享型教学资源库的完善等方面详细说明专业群建设的内容与措施,以使专业群深度融入产业链,形成与物联网产业深度融合的专业群建设方案,提高物联网应用人才的培养质量。 | 刘芳 | 2018 | 物联网技术2018，8，6： | 8 |
| 11 | 工程机械制造专业群构建与教师团队建设显示文摘工程机械制造专业群应适应行业发展的需要,围绕产业链进行构建,围绕核心专业进行各专业的交叉复合。在此基础上,有必要结合创新人才培养模式,建设适应共享型专业群课程体系、构建'对接岗位、分层递进'的实践教学体系、打造优质的教师团队,全面优化专业教学资源配置、提升人才培养质量。 | 黎佳 宁朝阳 谢筱丽 | 2016 | 机械职业教育2016，，6： | 7 |
| 12 | 对接产业链的职业院校服装专业群联动实训基地建设研究显示文摘实训基地(室)建设直接影响到职业教育质量。提出构建对接产业链的职业院校服装专业群联动实训基地(室)的实训模式、功能、运行管理的思路,阐述建设适应职业教育需要的实训基地(室),就是要校企合作共同研究,因地制宜,按照企业产业链生产的需要建设职业院校的实训基地(室),为行业企业培养有用人才。 | 黄启良 | 2017 | 中国职业技术教育2017，33，31： | 6 |
| 13 | 基于产业链对接的互联网金融专业群建设研究显示文摘大数据时代互联网金融快速发展,急需与产业需求相适应的专业化人才,鉴于互联网金融跨专业的特点,专业群建设是一种有益探索。文章分析对接产业链专业群建设的内涵与产业链的关系、互联网金融专业群建设的要求和原则,并从人才培养模式、课程体系、师资队伍、教学资源库、管理机制等方面提出互联网金融专业群的建设路径,从主体、过程、目标的视角提出依托产学研实体、协调群内资源共享,强化经费管理、保障重点专业建设,健全群内管理体系、提高教学质量等保障措施。 | 李宁 王玉婧 张立毅 | 2018 | 教育评论2018，，9： | 6 |
| 14 | 高职院校专业群构建及其资源要素结构显示文摘专业群建设可以充分发挥专业聚集成群后的规模效益,专业之间具有资源要素共享的内在要求。高职院校专业群内各专业围绕该产业进行分布和积聚,形成链条式专业群。高职院校专业群资源要素分为师资要素、实习实训条件要素、课程要素和管理要素等属类资源;校内资源、企业资源和社会资源等源别资源以及群内的专业资源即构成资源。各类资源具有专业群内共享的必然要求。 | 周劲松 | 2013 | 湖南工业职业技术学院学报2013，13，1： | 6 |
| 15 | 基于服务纺织服装业转型升级专业群建设研究显示文摘产业转型升级是我国当前和今后相当长一段时期内的一个主要战略任务。纺织服装业转型升级关键在于产品创新。产品创新必须以市场为导向,以技术为依靠,以质量为保障。为了培养适合产品创新的应用型高技能人才,专业群建设应以服务产品创新为宗旨,以培养学生的创新精神与动态学习能力为目标。把市场、设计、制造、检测等相关专业有机地组合起来组建专业群,为协同创新和增强专业服务于产业转型升级的能力提供人才保障与技术支持。 | 许同洪 肖飞 许留芳 | 2013 | 常州大学学报(社会科学版)2013，14，3： | 5 |
| 16 | 基于职业岗位群的药学专业群课程重构——以常州卫生高等职业技术学校为例显示文摘基于产业调研,确定药学专业群对应的典型职业岗位群。围绕岗位应用能力,优化重组'共享+专有'的专业群课程,提高了课程资源的利用率。新的专业群课程结构有效促进了专业间的协调融通,大大提升了人才培养与职业岗位需要的契合度,适应了产业对人才的需求,满足了学生个性化学习和发展的需要。 | 申海进 | 2017 | 职教通讯2017，，36： | 5 |
| 17 | 高职建筑工程专业群毕业生就业情况调查研究——基于技术技能型人才培养质量标准视角显示文摘对建筑工程专业群2012-2014年连续三届毕业生和相关用人单位进行了跟踪调查,并对调查结果进行了分析和总结,发现专业群毕业生在人才培养质量标准中的知识、技能和素质方面得到企业认可,同时提出建议,有利于深化建筑工程专业群教学改革和提升技术技能型人才培养质量。 | 任国亮 徐秀维 | 2014 | 学理论2014，，27： | 5 |
| 18 | 专业群教师队伍建设的内涵、原则及路径研究显示文摘专业群是教师队伍建设的手段,教师队伍建设是专业群建设的目的。坚持产教融合、开放共享、协同发展等原则,能为专业群教师队伍建设指明方向和理论指导。实行政策指导与经费支持、完善培养体系、聘请能工巧匠、健全管理机制能等措施,能有效促进建设一支高水平的专业群教师队伍。 | 朱厚望 | 2018 | 长沙航空职业技术学院学报2018，18，3： | 5 |
| 19 | 服务地方产业经济发展的高职专业群构建模式研究——以常州机电职业技术学院物联网与制造业信息化专业群建设为例显示文摘高职专业群与地方产业经济发展之间相互依赖、相辅相成,专业群建设可促进专业协调发展。通过对专业群类型、构建模式、协同管理的分析,研究了高职专业群建设的一般方法。以常州机电职业技术学院物联网与制造业信息化专业群建设为例,分析了专业群建设的思路和建设内容。 | 顾卫杰 刘贤锋 | 2013 | 重庆电子工程职业学院学报2013，22，3： | 5 |
| 20 | 从区域产业集群转型升级的视角探索高职文化创意设计专业群建设显示文摘高职院校文化创意设计专业群应针对国家产业政策的调整与优化,以科技为支撑、以产业为载体、以培养具有文化创新能力的技术技能型人才为核心,从四个方面着手进行建设。首先以传统核心专业为基础,产业业态新发展为牵引,调整专业群'融合'布局;其次以文化创意产业联合创新服务平台为依托,逐渐提升专业群'融合'能力;再次以产业工作站为龙头,建立智慧互联型的产学研用协同创新网络与创业创新项目库,壮大专业群'融合'基础;最后以行业协会和产业联盟为支撑,通过合作共享模式构建专业群'融合'发展共同体,更有效地服务于区域经济发展和产业结构转型升级。 | 朱琴 | 2016 | 教育与职业2016，，3： | 5 |
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