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| 1 | 互联网技术对医患关系的影响显示文摘互联网技术的应用对医患关系产生了深刻的影响,本文简要分析了互联网技术对改变医患权力格局、改善医患沟通、提高患者满意度等方面的影响,认为互联网技术在医疗领域的应用有助于提高患者在医疗决策中的地位,有助于增加医患沟通的渠道和时间、改善沟通效果,有助于提升医院的医疗质量和患者的满意度。最后,作者还就如何应对互联网技术对传统医患关系带来的挑战提出了若干建议。 | 谢广宽 | 2015 | 中国心理卫生杂志2015，29，10： | 42 |
| 2 | 医学院校加强医患沟通教育探索显示文摘我国目前的医患沟通教育依然存在一些问题,如课程设置重医学专业教育轻人文素质教育,医患沟通课程的师资队伍与人才培养目标还有较大差距,没有把医患沟通教育融入到医学专业课教学和临床带教中,医学考试中重医疗技术考核轻医患沟通技能评估。基于此,提出解决这些问题的途径,在医学基础知识学习阶段,系统性地开设医患沟通类课程;加强医患沟通课程的师资队伍建设,提高教学质量;在医学专业课教学中融入医患沟通的内容;拓展医学生岗前培训的内容;注重临床带教,加强实际的医患沟通;提高医学生的专业技术水平,增强沟通的信心;注重职业礼仪教育,营造良好的沟通氛围,完善医学生的考核评价体系。 | 梅春英 徐学华 | 2017 | 医学与哲学(A)2017，38，12： | 43 |
| 3 | 综合性大学医学院(部)人文医学教育教学组织状况调查报告显示文摘通过对33家综合性大学医学院(部)医学人文教育教学组织状况的调查,发现医学人文教育取得了一定成绩,特别是部分部属高校,无论在机构设置、课程开设、师资配备等方面,都领先于省属综合性大学,但一些学校存在无人文医学教学机构、无人文医学专职教师、无人文医学核心课程的三无情况。建议综合性大学医学院(部)尽快成立独立的人文医学教学部门,配备必要的专职人文医学教师,同时积极发展兼职人文医学教师队伍,提高人文医学7门核心课程的开课率,加强对人文医学学科研究。 | 邹明明 刘虹 | 2015 | 医学与哲学(A)2015，36，7： | 36 |
| 4 | 医学人文教育属性探析显示文摘医学人文教育就是针对医学生培育医学人文精神、提升医学人文素质,培养与提高医学人文执业技能,使其成为具有较高医学人文素养的医务工作者的教育形式。医学人文教育具有双重属性:一方面,具有人文素质教育的特征,着眼于'培养完整的人',同时,教育内容体现了人文素质教育的要求;另一方面,医学人文教育属于医学专业教育范畴,这是由医学科学的人文本性决定的,是建构新的医学模式的需要,反映了医学人文课程的基本特征。 | 王晓波 | 2019 | 医学与哲学2019，40，3： | 38 |
| 5 | 新时代传承中医医德理念加强医学生医德教育路径探析显示文摘古人云“医无德者,不堪为医”。医德作为一种行为准则是医务人员必须遵守的职业道德,而医德教育是医学生德育教育的重要组成部分。中医医德理念内涵丰富、特质鲜明,是新时代加强医学生医德教育的宝贵资源。本文通过探讨中医医德理念的核心思想:医乃仁术,以人为本的价值观;精诚合一,德术并重的治学观;普同一等,皆如至亲的医患观,探索在新时代如何通过传承和发扬中医医德理念,进一步加强医学生医德教育。 | 雷虹艳 侯艳 刘东梅 | 2019 | 中国卫生事业管理2019，36，10： | 32 |
| 6 | 美国医学人文教育的发展及启示显示文摘20世纪以来,伴随医学人文课程的发展,美国医学人文教育经历了启蒙、兴起、发展和拓展四个重要发展阶段,其医学人文教育呈现出培养目标明确,师资队伍学科背景多元,课程设置趋向综合,教育经历贯穿院校教育、毕业后教育和继续教育,教育对象比较多元,教学方法和培养途径多样,考核评价侧重能力转化与提升等发展特征与趋势,为我国医学人文教育发展提供了重要借鉴,启示我国医学人文教育应该转向注重综合课程设置与复合型师资队伍培养、注重学生主体参与的以胜任力为导向的教学模式、注重拓展教育对象受益面和贯穿整个职业生涯。 | 吴云 管仲军 卢凤香 | 2020 | 医学与哲学2020，41，21： | 30 |
| 7 | 全国高等院校医学人文教育现状与对策研究显示文摘为全面了解全国高等院校医学人文教育现状,采取问卷调查的方式对来自全国48所高等院校的18326名在校学生进行调查。调查得出学生对本校医学人文课程设置、自身学习效果和校园医学人文氛围整体状况较为满意。但也存在课程内容不全面、教学方法单一、缺少实践教学平台等问题。由此得出结论:高等院校医学人文教育的任务需要明确,医学人文课程体系需要完善,医学人文课程教学方式需要优化,医学人文教育评价需要多元化,医学人文教师队伍需要强化,医学人文教育平台需要巩固拓展。 | 王晨 龙艺 胡安霞 王军 步宏 贾成祥 严金海 肖明朝 张瑞宏 段志光 | 2022 | 医学与哲学2022，43，5： | 24 |
| 8 | 医学研究生对医学人文教育认知的调查研究显示文摘通过问卷调查,了解医学研究生对《加强医学研究生人文教育的若干意见》提出的医学研究生人文教育的主要目标、主要内容、实施路径及教学模式的认知及需求情况。调查结果表明,应针对不同类型专业开设医学研究生人文课程;分单元开设讲座是目前医学研究生人文教育最为可行的实施路径,而开设系列课程则是其发展趋势;医学研究生人文教育要实现课程体系系统化与课程内容重点化的统一;由案例引导理论知识的系统化课程是医学研究生人文教育授课形式的改革方向;'医学知识背景'是医学研究生人文课教师必备的知识结构。 | 郑英花 赵海燕 孔祥金 | 2016 | 医学与哲学(A)2016，37，11： | 21 |
| 9 | 我国医学人文学科建设的现状调查及建议显示文摘为了解我国当前医学人文学科的建设状况,自行设计问卷调查了48所独立设制的医药本科院校和设置有医药类专业的综合性高校,41.7%的院校设有医学人文硕士学位授权点、22.9%的院校设有医学人文博士学位授权点,主要研究方向为医学伦理、医学心理、医学哲学等。当前医学人文学科建设存在的突出问题是专业人才队伍薄弱、缺乏高水平的学科平台、学科门类归属不统一等。调查显示,医学人文硕士生、博士生教育开设的医学人文方向杂多、授予的学位门类不统一,大多院校尚未形成自己的医学人文学科特色和优势。建议在医学门类下设立医学人文一级学科,并进一步规范其二级学科的名称及设置,打造高水平的学科平台,提升学科的影响力。 | 刘俊荣 冯婧韵 谢汉春 | 2017 | 医学与哲学(A)2017，38，4： | 19 |
| 10 | 医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用及概况分析显示文摘医学人文慕课是医学人文课程的重要组成部分,具有承载医学教育课程思政的作用。文章通过检索中国8家主流慕课平台,总结医学人文慕课承载医学教育课程思政的作用与现状,发现存在问题,提出持续优化慕课,融入多元思政;强化师资培训,提升教学能力;整合优质慕课,提升教学效果;探索混合教学,提高教学质量等改进策略。以期促进医学人文慕课发展与完善,有效助力医学教育课程思政建设。 | 王洁 王锦帆 | 2020 | 南京医科大学学报(社会科学版)2020，20，2： | 17 |
| 11 | 培养创新型医科研究生应重视医学人文教育显示文摘作为我国最高层次的教育之一,医学研究生教育是我国卫生健康事业持续发展的重要基础,其目的是培养临床或科研领域的中坚力量,并将研究生教育成全面型与创新型人才,而医学人文教育对深化创新教育改革、培养创新型研究生人才具有积极的意义。根据创新教育与医学人文的内涵,阐述了强化研究生医学人文教育的必要性,探讨了目前医学人文教育中可能存在的一些问题,并提出转变教育理念、改革课程体系、增强思想政治教育与人文氛围的隐形作用、注重本校师资团队建设、充分发挥教师与导师的作用、优化录取与评价机制,来构建医学人文教育新平台。总之,为了培养高素质的高级医学人才,医学人文教育是培养创新型研究生过程中不可或缺的环节,科学教育和人文教育合二为一是一条好路径。 | 冯巍巍 黄桂柳 黄赞松 | 2016 | 中国医药科学2016，6，15： | 16 |
| 12 | 医学研究生医学人文教育存在的问题、原因及对策显示文摘与医学本科生的医学人文教育相比,医学研究生的医学人文教育普遍得不到应有的重视,不能形成有效的医学人文教育体系,研究生导师在医学人文教育中往往处于严重的缺位状态。造成这些问题的原因,主要在于缺少明确的教育培养目标,缺少有效的教育主导平台,缺少必要的教育培养合力。解决这些问题,需要针对医学研究生自身的特点,构建适应医学专业需求的教育联动体系,优化注重精神引领的医学人文环境,提升强化实践融入的人文教育成效。 | 王炜 | 2016 | 医学与哲学(A)2016，37，11： | 15 |
| 13 | 全国医学院校医患沟通课程教育教学组织状况调查报告显示文摘为了解我国医学院校医患沟通课程的开展情况,调查了全国114所医学院校医患沟通课程教育教学组织状况,具体包括课程开设情况、授课方式、师资情况等。调查显示,医患沟通课程的开课率是64.9%,但是作为必修课开课的比例只有51.3%;课时的设置随意性较大,授课学期主要集中在医学生进入临床实习前;授课方式主要是大班授课;平均师资人数3~4人,其中一半是兼职教师。由此建议,医患沟通课程建设应提高课程的重要性,将其作为必修课开设;教学内容方面更突出课程的实用性;处理好专职教师队伍与兼职教师队伍的关系。 | 刘利丹 孙宏亮 邹明明 | 2019 | 中华医学教育探索杂志2019，18，10： | 11 |
| 14 | 新形势下培养医务人员医患沟通能力的探讨显示文摘阐述了培养医患沟通能力的重要性,在综述了国内外医患沟通能力培养现状的基础上,提出加强医患沟通培训师资队伍建设,构建适应不同阶段的医患沟通教育培训体系,完善医患沟通能力评价体系等建议。 | 朱文君 郁诗阳 王道珍 | 2019 | 卫生软科学2019，33，7： | 11 |
| 15 | 新时代背景下中国医学生医患沟通能力提升路径研究显示文摘医患沟通是指医患双方为进行疾病治疗,满足患者的健康需求,在疾病诊治过程中的一种交流。医患沟通有助于医务人员掌握疾病的真实起因及发展过程,确保病史采集的可靠性和体格检查的可信度,促进双方共同制定有效的治疗方案,提升最终的诊疗效果。医患沟通还能保障患方知情权及选择权,加强患方的支持与配合,减少不必要的医患纠纷。医患沟通与一般的人际沟通不同,主要是由心理特殊性、服务无形性和信息不对称三个原因造成的。我国医学生的医患沟通能力培养近年来取得了显著进步,但仍然存在着课程顶层设计缺失、培养质量参差不齐、课程侧重理论教学、医学实践能力不足,沟通技巧培训不足、无法应对突发情况等短板。笔者认为,可以从明确能力评估标准、完善课程组织机制,合理设置阶段目标、注重理论实践结合,强化沟通技巧培训、提升应急处置能力等维度,不断提升医学生医患沟通能力。 | 岳梅 | 2020 | 中国继续医学教育2020，12，35： | 10 |
| 16 | 新医改背景下医学生人文素质培育探讨显示文摘医疗卫生体制改革目前已成为人民群众关注的热点,对医务工作者的职业道德和人文素质提出了更高的要求。为了解在医改已进入攻坚期的背景下,当前在校医学生人文素质的认知现状,本研究以山西医科大学部分在校医学生为研究对象,通过调查问卷的方式,围绕当前医学生对医学人文的认知和践行情况以及医学生医学人文培育模式路径探索两大内容,对医学生人文素质存在的不足以及制约医学人文素质培育的主要问题等现实问题进行了思考和探索,为医学人文培育的推进提出切实可行的建议。 | 刘睿超 王悦 王宗隅 李瀚雄 侯玉星 邓蕊 | 2018 | 基础医学教育2018，20，11： | 10 |
| 17 | “互联网+教育”视域下人文医学教育模式构建研究——基于《人文医学教育教学改革纲要》显示文摘医务人员人文素质提升是解决医患矛盾的关键所在,针对目前我国人文医学教育'课程体系建设不完整,师资队伍构成不理想、课程教学学时不充足'等问题,将'互联网+'这一国家战略与人文医学教育进行深度融合,构建'线上线下双线融合、校内校外双师主导、课内课外多元一体化学习'的'三元一体'人文医学教育模式。 | 靳瑞霞 王彦杰 | 2017 | 中国成人教育2017，，12： | 9 |
| 18 | 医学人文教育课程与教学现状调查及启示显示文摘课程与教学质量决定了医学生医学人文素养培育的质量与水平。调查了67所院校5个医学类专业大四及以上医学生(n=5996)对医学人文教育认知与发展建议。研究发现,不同医学人文课程开设率不同、拟增设医学人文课程需求不同;课程内容和学习兴趣是医学人文课程建设的关键因素;大班讲授和闭卷考试仍占医学人文课堂主导,建议增加问题驱动教学法、线上线下混合式教学、形成性评价等多样化教学与考核。建议改变以“教”为主的传统医学人文课程与教学模式,倡导“以学生为中心”的课程教学模式,在课程目标、课程设置、课程内容设计、教学方法、教学手段、考核评价等方面系统改革创新,加强教师专业能力提升,构建互通型学习共同体,提升医学人文教育质量与水平。 | 吴云 | 2022 | 中国医学伦理学2022，35，8： | 9 |
| 19 | 高等医学院校医学人文教育的影响因素分析及对策研究显示文摘医学人文教育是医学教育不可或缺的重要组成部分,提升医学生的人文素养是医学教育的目标要求。近年来,虽然医学人文教育越来越受到重视,但是医学生的人文教育的效果并不明显,医学生的人文素养依然比较欠缺。高校破解医学人文教育的困境,必须在教育理念、教育实践和效果评估等方面进一步探索,形成合力,从而真正培养出具有丰富人文素养、扎实实践能力的高素质医学人才。 | 于宁波 陈玮 时统君 谈在祥 | 2018 | 当代教育实践与教学研究(电子版)2018，，12： | 9 |
| 20 | 卓越医生培养背景下医学院校医学人文课程设置研究显示文摘目的:进一步探明医学院校医学人文课程设置现状,改革医学人文课程设置,深化医学人文教育改革,提高医学人才培养质量。方法:项目组对安徽省4所医学院校临床医学专业五年制本科医学人文课程设置现状展开实地访谈及电话邮件咨询,并对调查数据进行统计分析。结果:医学人文课程设置存在随意性较大、零散不成体系、课程比重偏低、结构不够合理、核心课程不突出以及未能围绕岗位胜任力而展开等问题。结论:通过增强医学人文课程设置的统一性和规范性、优化课程结构、凸显核心课程、构建基于岗位胜任力的医学人文课程体系等对策改进医学人文课程设置,推进卓越医生培养。 | 陈明华 张武丽 孟笑飞 闫志 邱燕 | 2020 | 蚌埠医学院学报2020，45，1： | 9 |
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