4篇
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| 1 | 社会生态系统模型:职业教育发展的新范式显示文摘当前,创造一个可持续性、包容性、教育性、社会与经济全面发展的城市区域,面临许多挑战。参照加州硅谷和伦敦市等全球化的中心的发展模型,将创业性与技术性相结合形成'精英'的生态系统面临多重挑战,为此,设计一个崭新且具有发展动力的体系,构建一个包容性的社会生态系统模型,将'工作、生活和学习'紧密结合起来,可以作为数字时代技能形成过程中重要影响的新范式。社会生态系统发展,要基于地区性的协作网络(包括教育工作者、雇主、地方政府和民间组织)和利用开放数字技术促进技能发展与公民参与。 | (英)Paul Grainger Ken Spours 苑大勇(编译) | 2019 | 职业技术教育2019，0，6： | 4 |
| 2 | Rethinking General Educa-tion English Upper Secondary System 显示文摘 | Ann Hodgson Ken Spours | 2011 | London Review of Ed-ucation2011，，2： | 1 |
| 3 | 博弈与合作:处在十字路口的英格兰继续教育改革显示文摘20世纪90年代中期以来,随着市场化进程的推进,英国英格兰地区的继续教育已经改变了以往地方政府管理的模式,从一个具有竞争性的国家教育部门,逐渐偏离了英国其他三个地区的轨迹,走上了具有“合作性体系逻辑”的发展道路。这表现在,随着近期政府改革措施的推行,以及从全国到地方层次上的更多参与,英格兰地区的继续教育成为更具合作性的行业技能领域。通过历史和国际比较等方式进行体系化的分析,在对继续教育学院进行深度调查研究的基础上,探索处于转型期的英格兰继续教育战略方向,分析认为,英格兰的继续教育机构正根据社会发展趋势从一个应急性、竞争性的国家制度转变为更具合作潜能的区域性体系,重点放在更具包容性的经济发展和技能领域。 | Ann Hodgson Ken Spours 苑大勇(编译) | 2020 | 职业技术教育2020，41，31： | 1 |
| 4 | 20国集团的全球审议:工作、教育和技能的未来显示文摘近年来,培养适应地区经济和行业企业发展需要的技术技能人才,增强职业教育服务经济社会发展的能力,实现技能人才供需的匹配是我国职业教育改革发展的核心目标。2017年12月,国务院发布的《关于深化产教融合的若干意见》提出,深化职业教育、高等教育等改革,发挥企业重要主体作用,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,培养大批高素质创新人才和技术技能人才,为加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系,增强产业核心竞争力,汇聚发展新动能提供有力支撑。从国际视野来看,实现技能人才供需的匹配也是国际职业教育改革发展的核心议题。为促进我国研究者从一个更加开放的视野对这一问题进行研究,本刊受G20的专家智库T20授权,刊发2018年间英国伦敦大学学院为G20撰写的以'工作、教育和技能的未来'为主题的三篇咨询报告。英国伦敦大学学院教育研究院Paul Grainger和Ken Spours教授专门为本专题撰写引言,在此表示感谢。 | Paul Grainger Ken Spours | 2019 | 职业技术教育2019，40，6： | 0 |
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